Los logopedas son los profesionales indicados para tratar cualquier alteración relacionada con dificultades a la hora de comunicarse de manera funcional, estas dificultades pueden estar derivadas por problemas en el lenguaje, voz, habla, audición e incluso respiración o deglución. Por todo esto, es de vital importancia la figura del logopeda en el ámbito educativo con el fin de realizar evaluaciones e intervención a temprana edad para favorecer una pronta recuperación y acceso a un aprendizaje efectivo.
Con el Master en Formación Permanente en Logopedia Escolar adquirirás los conocimientos y herramientas necesarias para desempeñar dicha labor en el ámbito educativo y así ayudar al alumnado con alteraciones de la comunicación a reducir posibles dificultades académicas.
Titulados universitarios del ámbito de la logopedia, educación, sanitarios, que quieran aprender la complejidad de la adquisición del lenguaje y la comunicación.
Objetivos
– Interiorizar las bases de la neuroanatomofisiología del habla y el lenguaje.
– Conocer los principales hitos del desarrollo de los niños y niñas en la etapa de educación infantil y primaria.
– Aprender qué son y las características actuales de las necesidades educativas especiales.
– Saber cuáles son los principales trastornos del neurodesarrollo, lenguaje, comunicación, voz, habla y audición.
– Asimilar las herramientas para realizar una eficaz evaluación e intervención logopédica.
– Aprender y conocer las nuevas tecnologías en Logopedia y qué son los SAAC y cómo usarlos.
Salidas Profesionales
Las principales salidas profesionales que te ofrece este Master en Formación Permanente en Logopedia Escolar, es la de aplicar los contenidos adquiridos, tanto clínicos como educativos, en centros escolares públicos y privados, asociaciones y gabinetes psicopedagógicos, con el objetivo de detectar e intervenir de forma precoz las diferentes alteraciones de la comunicación.
Estructuras corticales y subcorticales del lenguaje
Mecanismos neurológicos del lenguaje
Procesos de codificación y decodificación
Aparato fonoarticulatorio
Órganos respiratorios
Órganos de la fonación
Órganos de la articulación
Órganos de la audición. El sistema auditivo
El nacimiento como inicio del desarrollo
El desarrollo motriz en los primeros meses
El desarrollo de los sentidos
La cognición y su desarrollo
El lenguaje y su desarrollo
El autoconcepto, el apego y su desarrollo
El desarrollo motriz
Etapas en el desarrollo cognitivo
El lenguaje, su aprendizaje y desarrollo
El juego como potenciador del desarrollo psicosocial y afectivo
El desarrollo psicomotriz
El desarrollo cognitivo y el pensamiento preoperacional
Etapas en el desarrollo del lenguaje
El desarrollo afectivo y psicosocial
Desarrollo infantil temprano
Desarrollo físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo social
Desarrollo emocional
El desarrollo motriz
Características del desarrollo cognitivo
El lenguaje y su desarrollo
El desarrollo afectivo y psicosocial
El desarrollo físico y sus cambios
La comunicación y su desarrollo
El desarrollo psicosocial en la preadolescencia
El niño/a descubre a los otros
Proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación
La escuela como institución socializadora
El papel del centro de educación infantil en la prevención e intervención de niños/as en situación de riesgo social
Principales conflictos de la vida en grupo
Aspectos introductorios
Antecedentes y evolución de la Educación especial como disciplina
Definición de Necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
Concepto de educación inclusiva
Principios generales de intervención educativa en NEAE
Atención integral de alumnado con NEAE
La Evaluación psicopedadógica: proceso de desarrollo
El Dictamen de escolarización
El proyecto educativo: aspectos introductorios
Centro ordinario: modalidades de integración
Adaptabilidad del currículo
Centros específicos de Educación Especial
La orientación educativa
Plan de orientación y acción tutorial
Los equipos de Orientación educativa especializados (EOE)
Orientación educativa en NEAE
Aspectos introductorios
Materiales didácticos
Recursos humanos
Medidas educativas específicas
Educación especial y TIC´s
Introducción
El papel de la familia en alumnado con necesidades especiales
Cauces de participación y colaboración con el centro
Proceso de escolarización: Toma de decisiones
La familia: factor clave de la intervención
Programas de intervención familiar
Estrategias generales para el trabajo con familias
Programas de intervención familiar
Criterios diagnósticos (DSM IV vs DSM 5)
Discapacidad Intelectual y alteraciones cognitivas
Retraso Global del Desarrollo
Discapacidad Intelectual No Especificada
Respuesta educativa a las necesidades individuales
Trastornos del espectro autista
Modificaciones en los criterios diagnósticos (DSM 5)
Métodos de intervención en niños con TEA
Dificultades del aprendizaje
Criterios diagnósticos según el DSM 5
Respuesta educativa y propuestas de intervención
Criterios diagnósticos (DSM IV vs DSM 5)
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Otro Trastorno Específico por Déficit de Atención con Hiperactividad
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad No Especificado
Atención psicoeducativa en TDAH
Criterios diagnósticos (DSM IV vs DSM 5)
Trastorno del Desarrollo de la Coordinación
Trastorno de Movimientos Estereotipados
Trastorno por Tics
Trastornos por Tics no especificado
Otro Trastorno Específico de tics
Respuesta educativa y adaptación curricular
Criterios diagnósticos (DSM IV vs DSM 5)
Trastorno del Lenguaje
Trastorno fonológico (del habla)
Trastorno de la fluidez
Trastorno de la Comunicación Social
Trastorno de la Comunicación No Especificado
Pautas y estrategias de intervención educativa
Necesidades del alumnado con discapacidad auditiva
Necesidades del alumnado con discapacidad motora
Necesidades del alumnado con discapacidad visual
Altas Capacidades, Superdotación y Talento Específico
Identificación y valoración de necesidades educativas
Peculiaridades en el Desarrollo y en las Relaciones en el contexto social
Respuesta Educativa y adecuación del currículo
Retraso en la aparición del lenguaje
Retraso simple del lenguaje (RSL)
Retraso grave del lenguaje (RGL)
Trastorno específico del lenguaje (TEL)
Mutismo
Trastornos del lenguaje en la etapa adulta
Concepto y tipos de disfluencias
Causas, síntomas y prevalencia de las disfluencias
Definición de los trastornos de los sonidos del habla (TSH)
Clasificación de los TSH
Causas, síntomas y prevalencia de los TSH
Trastornos del habla en la etapa adulta
Trastornos de la voz. Fundamentos
Disfonías funcionales simples
Disfonías funcionales complicadas
Disfonías orgánicas
Prevalencia
Trastornos de la voz en la etapa adulta
Bases de la lectoescritura
Dislexia
Disgrafía
Disortografía
Discalculia
Trastornos de la lectoescritura en la etapa adulta
Influencia del lenguaje en la discapacidad auditiva
Discapacidad auditiva
Desarrollo del niño con discapacidad auditiva
El adulto con discapacidad auditiva
Alteraciones de la audición y el lenguaje
Discapacidad auditiva y problemas en el lenguaje en la etapa adulta
Concepto de discapacidad motora
Aspectos básico de la parálisis cerebral
Desarrollo en niños con parálisis cerebral
Desarrollo del lenguaje en niños con parálisis cerebral
Discapacidad motora y problemas en el lenguaje en la etapa adulta
Concepto de discapacidad intelectual
Tipos de discapacidad intelectual o TDI
Desarrollo y causas de la discapacidad intelectual
Desarrollo del lenguaje oral y escrito con discapacidad intelectual
Trastornos asociados a la discapacidad intelectual
Discapacidad intelectual y problemas en el lenguaje en la etapa adulta
La evaluación del lenguaje
Objetivos de la evaluación del lenguaje
Contenidos de la evaluación del lenguaje
Evaluación de un caso concreto: El diagnóstico
Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje
Datos relevantes relacionados con las diferentes patologías
Cómo estructurar la entrevista clínica
Selección y uso de los diversos materiales logopédicos para explorar y valorar al paciente
Elaboración de la hipótesis diagnóstica
El informe logopédico en la primera consulta
Trabajo multidisciplinar: reflexión y puesta en común de la evaluación
Aspectos introductorios a la intervención en trastornos del habla y del lenguaje
Recomendaciones previas a la intervención en trastornos del habla y del lenguaje
Áreas de evaluación recomendadas en trastornos del habla y el lenguaje
Principales test estandarizados y no estandarizados para evaluar trastornos del habla
Principales test estandarizados y no estandarizados para evaluar trastornos del lenguaje
Evaluación de las dificultades de la lectura
Test estandarizados y no estandarizados para evaluar dificultades de la lectura
Evaluación de los trastornos de la escritura
Test estandarizados y no estandarizados para evaluar escritura
Detección de la dislexia
Índice de incapacidad vocal (VHI)
Evaluación de la disfonía funcional
Evaluación de la disfonía orgánica
Evaluación funcional de la voz hablada
Evaluación funcional de la voz cantada
Alteraciones del lenguaje en discapacidad auditiva
Evaluación logopédica y audiológica en discapacidad auditiva
Alteraciones del lenguaje en discapacidad motora
Evaluación logopédica en discapacidad motora
Alteraciones del lenguaje en discapacidad intelectual
Evaluación logopédica en discapacidad intelectual
Evaluación logopédica en deterioro cognitivo leve
Evaluación del lenguaje y la comunicación en las demencias
Evaluación de alteraciones del lenguaje en DCA: Afasia y disartria
Evaluación en disfagia orofaríngea
Diagnóstico diferencial entre demencias y otras alteraciones cognitivas de la vejez
Evaluación de las habilidades de la vida diaria
La intervención del lenguaje
Objetivos de la intervención del lenguaje
Contenidos de la intervención del lenguaje
Procedimientos de intervención: modelos y estrategias
Otros componentes en la intervención del lenguaje
Intervención en los trastornos de los sonidos del habla fonéticos
Intervención en los trastornos de los sonidos del habla fonológicos
Intervención en disfemia infantil
Intervención en disfemia en el adulto
Intervención en retraso simple y grave del lenguaje
Intervención en el trastorno específico del lenguaje
Intervención en mutismo
Estrategias de intervención en lecto-escritura
Intervención en dislexia
Intervención en disgrafía
Intervención en disortografía
Intervención en discalculia
Técnicas generales de reeducación en las disfonías
Técnicas de relajación pasiva y activa
Técnicas de respiración y soplo fonatorio
Ataque vocal y uso de la resonancia
Manejo del tono e intensidad
Intervención en disfonías orgánicas
Higiene y prevención vocal
Intervención logopédica en casos de discapacidad auditiva
Reentrenamiento auditivo en pacientes con prótesis auditiva
Rehabilitación logopédica en implantes cocleares
Intervención logopédica en discapacidad motora
Intervención logopédica en discapacidad intelectual
Intervención logopédica en el proceso de envejecimiento
Intervención logopédica en demencias: Alzheimer
Intervención logopédica en C. Huntington y Parkinson
Intervención logopédica en esclerosis múltiple y esclerosis lateral amiotrófica
Intervención logopédica en accidente cerebrovascular: Afasias
Intervención logopédica en Disfagia orofaríngea
Desarrollo tecnológico y aplicación en la comunicación
Implicación de la tecnología en la rehabilitación del paciente
Introducción a las herramientas de comunicación
Tipos de herramientas de comunicación
La Tablet como herramienta de intervención
Aplicaciones de la Tablet en la rehabilitación logopédica.
El seguimiento ocular como herramienta de intervención
Aplicaciones del seguimiento ocular en la rehabilitación logopédica
El concepto de redes de comunicación
Aplicación de las redes de comunicación en la intervención logopédica
Introducción
Sistema Bliss
Sistema PEC
Sistema SPC
Alfabeto Dactilológico
Sistema Bimodal
Palabra Complementada
Otros
Métodos de anticipación
Tipos de agendas para ACNEE
Tipos de horarios para ACNEE
El horario de trabajo
Normas básicas de trato
Guías de pasos
Titulación
Titulación de Máster de Formación Permanente en Logopedia Escolar con 1500 horas y 60 ECTS expedida por UTAMED – Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo.
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