El Máster en Pedagogía Montessori para la Educación Especial te ofrece una formación innovadora y en sintonía con las demandas actuales del sector educativo. Con un enfoque centrado en el desarrollo integral del niño, este máster te capacitará para aplicar el método Montessori en contextos de educación especial, abordando diversas etapas del crecimiento infantil, desde la atención temprana hasta la adolescencia. En un mundo donde la educación inclusiva es cada vez más prioritaria, las habilidades adquiridas te permitirán identificar y responder eficazmente a las necesidades específicas de apoyo educativo. La creciente demanda de profesionales capacitados en pedagogía Montessori y educación especial asegura un amplio abanico de oportunidades laborales. Participar en este máster no solo enriquecerá tu perfil profesional, sino que también te convertirá en un agente de cambio en la vida de muchos niños y sus familias.
El Máster en Pedagogía Montessori para la Educación Especial está dirigido a profesionales y titulados en educación, psicología y áreas afines, interesados en profundizar en la aplicación del método Montessori para niños con necesidades especiales. Este programa avanzado explora desde el desarrollo infantil hasta la intervención en trastornos del espectro autista y la influencia familiar.
Objetivos
– Diseñar ambientes Montessori adaptados para educación especial. – Analizar el desarrollo infantil de 0 a 18 años. – Aplicar principios Montessori en necesidades educativas especiales. – Evaluar el impacto familiar en el desarrollo infantil. – Identificar trastornos del desarrollo y proponer intervenciones. – Adaptar materiales Montessori a diferentes capacidades intelectuales. – Implementar estrategias de atención temprana en educación especial.
Salidas Profesionales
– Educador especializado en aulas Montessori para educación especial. – Consultor en desarrollo infantil y atención temprana. – Coordinador de programas de intervención en diversidad funcional. – Especialista en resolución de conflictos en entornos educativos. – Asesor en creación de ambientes inclusivos en centros educativos. – Terapeuta en trastornos de conducta y aprendizaje.
- La problemática afectiva del niño y niña de tres a seis años
- La socialización fuera de la familia
Desarrollo físico y motor
Desarrollo cognitivo
- Conocimiento operacional concreto
- Propiedades de las operaciones cognitivas concretas
- Operaciones del conocimiento operacional concreto
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo
Desarrollo físico
- Cambios físicos en las chicas
- Cambios físicos en los chicos
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Desarrollo psico-social y afectivo
- La preadolescencia
- Afectividad en la preadolescencia
- La familia y los amigos
- La identidad personal y la formación de valores
La Adolescencia
Cambios característicos de la adolescencia
- Cambios físicos
- Cambios psicológicos
- Cambios sociales
La adolescencia como período crítico del desarrollo
Desarrollo cognitivo
- Procesos cognitivos
- La cognición durante la adolescencia
Desarrollo de la personalidad: búsqueda de la identidad
- Definiciones de personalidad
- Componentes de la personalidad
Autoconcepto y Autoestima en la Adolescencia
- Evolución y determinantes del autoconcepto y la autoestima durante la adolescencia
El desarrollo de la identidad personal
- Desarrollo psicosocial de Erikson: desarrollo de la identidad
Las relaciones sociales
- Influencia del grupo de iguales durante la adolescencia
El cambio en las emociones
La educación especial en la primera mitad del s.XX
Alumnado con discapacidad visual. Discapacidad sensorial
- Tipos de Discapacidad Visual
- Necesidades del alumnado con Ceguera
- Necesidades del alumnado con Discapacidad Visual
Alumnado con Discapacidad Auditiva
- Tipos de Discapacidad Auditiva
- Necesidades del alumnado con Discapacidad Auditiva
Alumnado con Discapacidad Intelectual
- Clasificación de la discapacidad intelectual
- Características básicas de la persona con discapacidad intelectual
- Necesidades del alumnado con Discapacidad Intelectual
Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
- Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos del espectro del autismo
- Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
Alumnado con discapacidad física y verbal. Tipos y características
- Alumnado con Discapacidad Física
- Alumnado con Discapacidad Verbal
El niño/a descubre a los otros
Proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación
La escuela como institución socializadora
El papel de la escuela en la prevención e intervención de niños/as en situación de riesgo social
Principales conflictos de la vida en grupo
Importancia del contexto familiar
Concepto de familia
La familia y su función educadora
Desarrollo afectivo en la familia
- El apego: definición y funciones
- El curso evolutivo del apego
- Tipos de apego
MÓDULO 2. CONCEPTOS BÁSICOS DEL MÉTODO MONTESSORI
Introducción al desarrollo
- Concepto de desarrollo
- Objetivo del desarrollo
Etapas del desarrollo según María Montessori
- Fase 1 (0-6 años)
- Fase 2 (6-12 años)
- Fase 3 (12-18 años)
- Fase 4 (18-24 años)
Aportaciones pedagógicas de la Escuela Nueva a la educación
- Características fundamentales de la escuela nueva
- Principales escuelas
Principios didácticos fundamentales de la educación
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
Introducción
Principios básicos
Figura docente
Pedagogía de María Montessori
María Montessori y la educación especial
Método Montessori
Elementos de la metodología
Áreas del método Montessori
Puesta en práctica del método
Comparaciones entre el método Montessori y el método tradicional
Polarización de la atención
- La normalización
El silencio
La mente absorbente de los niños
Los períodos sensibles
- Imaginación
- Abstracción
- Sociabilidad
- Período sensible para el desarrollo de los sentidos
- Período sensible para el desarrollo del movimiento
El ambiente preparado
- La libre elección del trabajo
El rol del adulto
- El rol de los maestros
- El rol de los padres
MÓDULO 3. APLICACIÓN DEL MÉTODO MONTESSORI
Organización del espacio
- Tipos de espacios
- Recursos para crear distintos espacios
Los rincones educativos
- Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
- Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
- Actividades a realizar en los rincones
- Materiales a utilizar y temporalización
Introducción
Características del Juego
Tipos de Juegos
El juguete didáctico
La socialización a través del juego
El juego infantil
- Características del juego infantil
El juego didáctico
- El juego funcional (0-3 años)
- El juego simbólico (3-6 años)
- El juego de reglas (desde los 7 años hasta la adolescencia)
La importancia del juego
- Aportaciones del juego al desarrollo
- El juego en el aprendizaje
- Dificultades en el juego
El adulto y la estimulación del juego según Montessori
El juego para niños con discapacidad
Transformación del adulto
El guía de Montessori
- Características del guía Montessori
La libertad y la disciplina en el método Montessori
Plan de estudios de María Montessori
- Vida práctica
- Sensorial
- Lenguaje
- Matemática
- Cultura
Características de los materiales Montessori
Tipos de materiales Montessori
- Materiales de Montessori
Importancia de los materiales
Introducción a la resolución de conflictos
Resolución de conflictos en el método Montessori
- Estrategias Montessori para la resolución de conflictos
Introducción
Evolución de la Educación Especial
El Concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
La importancia de la Escuela Inclusiva
Principios Generales de Intervención Educativa en Alumnos con Necesidades Específicas
Introducción
Evaluación Psicopedagógica
Decisiones de Escolarización
Introducción
Modalidades de Escolarización
Las Adaptaciones Curriculares
La Orientación Educativa
Planificación Educativa
Estructura y Funciones de la Orientación Educativa
Actuaciones de Orientación Específicas con Alumnado con Necesidades Educativas Especiales
Introducción
Recursos Materiales
Los Recursos Personales
Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial
Introducción
La Participación de la Familia en la Educación de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales
Cauces de participación
El Papel de los Padres en la Toma de Decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos/as
Alumnos y alumnas con Deficiencia Auditiva
Alumnos y alumnas con Deficiencia Visual
Alumnos y alumnas con Deficiencia Motora
Alumnos y alumnas con Deficiencia Mental
Alumnos y alumnas con Autismo o con otras Alteraciones Graves de la Personalidad
Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Déficit Auditivo y Orientaciones Metodológicas
Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Visual y Orientaciones Metodológicas.
Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Motora y Orientaciones Metodológicas.
Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Mental o Intelectual y Orientaciones Metodológicas
Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos con Trastornos Generales del Desarrollo y Orientaciones Metodológicas
Alumnos y alumnas con Altas Capacidades Intelectuales
Características asociadas a Superdotación Intelectual
Perfiles de Niños de Altas Capacidades Intelectuales
Definición y objetivos de la atención temprana
Principios básicos de intervención temprana
Importancia de la prevención en trastornos del desarrollo
Atención temprana en los trastornos del lenguaje (TEL)
Desarrollo motor
Desarrollo cognitivo y socioemocional
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Señales de alerta en el desarrollo del lenguaje (TEL)
Detección precoz de dificultades del lenguaje
Factores de riesgo biológicos, psicológicos y sociales
Instrumentos de evaluación del lenguaje infantil
Papel de la familia en la detección de alteraciones del lenguaje
Tipos de intervención (preventiva, terapéutica y educativa)
Diseño de planes de intervención individualizados
Intervención centrada en la familia
Seguimiento y evaluación de los resultados
Papel de la familia en el desarrollo infantil
Apoyo y orientación a las familias
Coordinación con el entorno educativo y social
Empoderamiento familiar
Equipo interdisciplinar (psicológos, logopedas, pedagogos, fisioterapeutas, etc.)
Funciones de los distintos profesionales.
Recursos y servicios de atención temprana.
Coordinación entre servicios sanitarios, educativos y sociales.
Legislación en Atención Temprana.
Derechos del niño y atención a la diversidad.
Protocolos de actuación. Acceso a recursos y servicios especializados.
Titulación
Doble Titulación: – Titulación de Máster en Pedagogía Montessori para la Educación Especial con 1500 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional – Titulación Universitaria en Pedagogía Montessori con 5 Créditos Universitarios ECTS con 125 horas.
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