– Conocer los distintos perfiles de los menores, atendiendo a sus necesidades y promoviendo la satisfacción de sus derechos. – Identificar las distintas situaciones de riesgo y dificultad social a las que se enfrentan los menores. – Analizar los factores de riesgo de los adolescentes con respecto a la violencia y las drogas. – Estudiar los diferentes estilos educativos y modelos de familias. Adquirir los conocimientos necesarios para la atención socioeducativa en el proceso de acogimiento residencial de menores en riesgo social y desamparo. – Elaborar y explicar el desarrollo de proyectos socioeducativos. – Realizar una aproximación teórica al concepto de atención a la diversidad y la forma en la que se trabaja en el aula. – Conocer e identificar las necesidades educativas especiales en función de las características del alumnado. – Adquirir conocimientos sobre las principales medidas preventivas y programas relacionados con la atención a la diversidad. – Conocer los diferentes recursos técnicos y metodológicos utilizados en la aplicación de programas de prevención e intervención. – Definir el concepto de habilidades sociales, determinar cuáles son las básicas y aprender a mejorarlas. – Conocer el proceso de mediación como método de resolución de conflictos, así como el marco normativo que lo regula o las cláusulas y el acuerdo de mediación. – Abordar la gestión y afrontamiento de conflictos, así como la negociación como metodología de resolución. – Definir que es la mediación social y cuáles son sus principales objetivos y funciones. – Conocer los diferentes tipos de mediaciones sociales. – Delimitar las funciones del mediador social. – Desarrollar las técnicas de mediación. – Conocer las características principales del contexto actual determinado por la diversidad cultural y sus implicaciones en la realidad educativa. – Acercar a las principales dimensiones de la realidad sociocultural del colectivo inmigrante y gitano. – Describir, por sus peculiaridades, la realidad social de la mujer inmigrante y gitana. – Presentar con brevedad el marco jurídico de la educación intercultural y las distintas políticas vinculadas a los colectivos minoritarios – Realizar una delimitación conceptual de los elementos clave que convergen en el proceso de mediación: exclusión, inclusión, inmigración, cultura, interculturalidad. – Identificar los elementos que intervienen en el origen y resolución pacífica de conflictos. – Describir los rasgos identificativos del proceso de mediación intercultural en el ámbito escolar. – Acercar a la figura del mediador intercultural en el ámbito educativo, así como a las habilidades y técnicas que ha de conocer de cara al proceso de mediación. – Aprender sobre la mediación como método de gestión y solución de controversias en el ámbito escolar. – Conocer el perfil profesional de la persona mediadora. – Estudiar sobre la aplicación a la etapa de educación primaria y educación secundaria. – Formarse en la educación intercultural en el marco de la atención a la diversidad.