En un contexto educativo que exige constante actualización y adaptabilidad, nuestro Master en Investigación, Innovación e Intervención en Didáctica y Organización Escolar se posiciona como una herramienta clave para formadores contemporáneos. Integrando conocimientos desde la organización escolar hasta la didáctica especializada en áreas como lengua, matemáticas y música, proporcionamos a los profesionales los instrumentos necesarios para realizar intervenciones didácticas efectivas y creativas. Nuestro curso se centra en la calidad educativa, promoviendo la investigación e innovación en el aula que responde a los desafíos actuales. A través de contenidos adaptados a la nueva era educativa y módulos dedicados a la atención a la diversidad, preparamos docentes para liderar con éxito la transición hacia prácticas pedagógicas más inclusivas y efectivas. Optar por nuestra formación es elegir el avance hacia una docencia vanguardista y comprometida con el futuro del aprendizaje.
Este Máster se orienta a docentes, directivos y asesores educativos enfocados en mejorar su práctica pedagógica. Profundizarán en organización, evaluación de calidad, innovación didáctica y metodologías en asignaturas clave como lengua y matemáticas, además de explorar la didáctica específica en música y educación infantil, abordando efectivamente la diversidad en el aula.
Objetivos
– Dominar teorías de org. escolar.
– Evaluar calidad educativa.
– Impulsar innovación docente.
– Aplicar investigación a educación.
– Diseñar didáctica lingüística.
– Integrar matemáticas y didáctica.
– Innovar en educación infantil.
– Enseñar música creativamente.
Salidas Profesionales
El Máster en Investigación, Innovación e Intervención en Didáctica y Organización Escolar prepara expertos en evaluación educativa, promoción de métodos innovadores y desarrollo curricular en lenguas y matemáticas. Graduados lideran proyectos de mejora educativa y atienden la diversidad en aulas y centros escolares.
Relación de la Organización Escolar y otras disciplinas
La Organización Escolar como conocimiento científico
Perspectivas científicas
El Sistema Educativo Español
Estructura General del Sistema Educativo Español
Educación infantil
Educación primaria
Educación Secundaria Obligatoria
Bachillerato
Formación Profesional
Enseñanzas artísticas
Enseñanzas de Idiomas
Enseñanzas Deportivas
Enseñanzas de Personas Adultas
El centro educativo como organización
Funciones y finalidades del centro educativo
La escuela como organismo
La escuela como empresa
La escuela como comunidad
Normativa: Proyecto Educativo
Finalidad del Proyecto Educativo
Concepto del Proyecto Educativo
Elementos del Proyecto Educativo
Elementos propios del Proyecto Educativo
Elaboración del Proyecto Educativo
Estructura organizativa del centro escolar
Gobierno y gestión de centros escolares
El equipo directivo
Participación en el control y gestión de los centros escolares
Escuela participativa
Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos
Colaboración de los padres con el profesorado
Profesorado: departamentos y equipo docente
El tutor
Organización del profesorado
Formación del profesorado
Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado
El alumnado
Derechos y deberes del alumnado
Normas de convivencia
Junta de delegados
Asociaciones de alumnos
Espacio como entorno de aprendizaje
Contextualización del centro educativo
Configuración del edificio escolar
El aula-clase
Diseño de clase y recursos educativos
El variable tiempo en la Organización Escolar
La jornada escolar
Inspección educativa
Evaluación del sistema educativo
Evaluación de centros educativos
Modelos e instrumentos de evaluación
Agentes evaluadores
Evidencias de aprendizaje tipos y ejemplos
Principios de la calidad en la educación
Sistema estatal de indicadores de la educación
Herramientas de recogida de información cuantitativa
Triangulación
Línea de investigación sociocrítica y de investigación en la acción
Paradigma cuantitativo de investigación
Ventajas de las técnicas de investigación cuantitativa
Herramientas de recogida de la información cualitativa
Estudio de casos
Entrevista
Observación directa
Los informes en investigación cualitativa
Investigación cuantitativa y cualitativa
Análisis de datos e interpretación
¿Qué tipos de datos hay?
Indicadores de la Educación
MÓDULO 2. INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACÓN EDUCATIVA
Innovación e investigación en el contexto educativo
Liderazgo educativo o pedagógico
La investigación cualitativa en Educación
La innovación para la optimización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje
Modelos de innovación curricular
Investigación de la cultura innovadora en las aulas
Atención a la diversidad y equidad en Educación
Principios de calidad educativa
Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa
Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa
Centros de referencia nacional
Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento técnico
Centros Integrados de Formación Profesional
Programas Europeos e iniciativas comunitarias
La innovación educativa
El impacto de las nuevas tecnologías en la educación
El docente innovador
Aplicación de la innovación educativa en el aula
La innovación en el aula
Modelo de innovación del curriculum
La investigación en el diseño y desarrollo curricular
MÓDULO 3. HERRAMIENTAS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE AULA
Concepto de gamificación
¿Qué no es gamificación?
Objetivos de la gamificación y ámbitos de aplicación
Gamificación y aprendizaje
Gamificando para educar
Modelo pedagógico flipped classroom
El docente y los alumnos en el modelo pedagógico Flipped Classroom
El papel de las familias
Puesta en marcha del modelo Flipped Classroom
¿Cómo se trabaja en el aula?
Introducción al aprendizaje colaborativo
Aprendizaje cooperativo
¿Cómo se evalúa el aprendizaje cooperativo?
El aprendizaje basado en proyectos
Puesta en práctica del aprendizaje basado en proyectos
Desarrollo del aprendizaje basado en proyectos
Proceso de evaluación
Introducción a los entornos viertuales de aprendizaje
¿Qué es un entorno virtual de aprendizaje?
Cracterísticas de los EVA
Tipos de EVA
El papel del docente en los entornos virtuales
Por qué enseñar con y en entornos virtuales
Criterios para la selección de una EVA
Criterios de calidad de los EVA
Obstáculos en la implementación de los EVA
Introducción
El proceso de enseñanza-aprendizaje
Qué enseñar: los objetivos educativos
Principios metodológicos
Planificación del proceso de enseñanza
Medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
Evaluación del proceso de enseñanza
Introducción
La comunicación
Tipos de comunicación
El uso de la lengua
Introducción
Lengua oral
Lengua escrita
La importancia de la memoria en la comprensión en general
MÓDULO 2. CONTENIDOS EDUCATIVOS DE LENGUA
Introducción
Tipos de textos: orales y escritos
Secuencias textuales básicas
Propiedades textuales
La puntuación
Tipos de relaciones dentro de un texto
Introducción
La palabra
El diccionario y la enciclopedia
Definición de morfosintaxis
Objetivos morfosintácticos de la clase de lengua
Análisis morfológico
Análisis sintáctico
La ortografía del español
Los signos de puntuación
La ortografía de las letras
La acentuación
Competencia matemática y conocimiento matemático
Matemáticas y Teorías Cognitivas del Aprendizaje
El proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas
Objetivos educativos
Principios metodológicos
Planificación del proceso de enseñanza
Medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
Evaluación del proceso de enseñanza
Dificultades y errores en Matemáticas
Sociedad y educación
Didáctica de las Matemáticas
Cultura matemática
Transposición didáctica
Calidad en la Educación de las Matemáticas
Teoría constructivista y aprendizaje significativo
Enfoques socioculturales en el aula de matemáticas
Implicaciones didácticas de los modelos teóricos
Principales aportaciones de Piaget, Vygotsky y Bruner
Tipología de errores en matemáticas
Causas cognitivas y emocionales de las dificultades
Estrategias de detección, prevención y corrección
Fases del proceso de resolución
Tipos de problemas
Estrategias heurísticas y metacognitivas
Niveles de razonamiento según el currículo
Desarrollo del pensamiento lógico-formal
Ansiedad matemática
Motivación intrínseca y extrínseca en matemáticas
Clima emocional positivo en el aula
Función del material
Herramientas visuales
Herramientas manipulativas
Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
Instrumentos de evaluación
Evaluación competencial e inclusiva
Desarrollo histórico de la educación infantil
- Concepto e instituciones de educación infantil
- Precedentes teóricos
- Primeras instituciones
Organización de profesionales
- Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas
- Funciones del personal
Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil
- Características fundamentales de la escuela nueva
- Principales escuelas
Principios didácticos fundamentales de la educación
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
Tecnologías de la Información y Comunicación
Programación curricular infantil
- Características y funciones de la programación
- Objetivos de la programación
- Contenidos de la programación
- Actividades de la programación
- Metodología de la programación
- Tipos de programación
Contenidos del proyecto curricular
- Expresión oral
- Expresión gráfica
- Expresión lógico matemática
- Expresión corporal y musical
- Expresión artística
La importancia del juego en la etapa de Educación Infantil
Clasificación del juego
Aportaciones del juego al desarrollo
Proceso de socialización a través del juego
- Recomendaciones pedagógicas para implantar metodologías lúdicas
El adulto y la estimulación del juego
Dificultades del niño en el juego
El juego y el juguete para niños/as con discapacidad
Desarrollo cognitivo del niño y niña hasta los seis años
Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
- Periodo sensoriomotor (0- 24 meses)
- Pensamiento preoperatorio (2- 7 años)
Desarrollo lingüístico
- Teorías sobre la adquisición del lenguaje
- Desarrollo evolutivo de las capacidades lingüísticas
El desarrollo social
- La Socialización
- Agentes de la socialización
Desarrollo Motor
- Concepto de Psicomotricidad
- Etapas del desarrollo motor en edades comprendidas entre 0- 6 años
Desarrollo Afectivo
- El apego: definición y funciones
- El curso evolutivo del apego
Tipos de apego
Educación sexual en la etapa de infantil
- Descubrimiento e identificación con el propio sexo
- Teoría Psicosexual de Freud
Rol e Identidad de Género
- Trato diferencial de niños y niñas: comportamiento de los adultos con los recién nacidos
- Estrategias educativas para evitar la discriminación de género
La Coeducación en la infancia
- Actitudes sexistas que permanecen en modelo escolar
Descanso infantil: necesidades y ritmos del sueño
Problemas menores del sueño
Otros trastornos del sueño en niños/as de 0 a 3 años
La alimentación en el niño/a en la etapa infantil
- Problemas alimenticios y nutricionales de la infancia
La primera alimentación del bebé: la lactancia
Alimentación y desarrollo a partir del año
Higiene personal en la infancia
Retraso del lenguaje
Dislalia
- Diagnóstico de la dislalia infantil
- Tipos de dislalias
Disglosia
- Diagnóstico de la disglosia
- Clasificación de las disglosias
Disfemia
- Tratamiento de la tartamudez
- Tipos de tartamudeo
- Elementos causantes de la tartamudez
Dislexia
- Tratamientos de la dislexia
Introducción.
El proceso de enseñanza-aprendizaje.
Qué enseñar: los objetivos educativos.
Principios metodológicos de la educación musical.
Planificación del proceso de enseñanza.
Psicología musical.
Características del desarrollo evolutivo y musical en las diferentes edades
MÓDULO 2. CONTENIDOS EDUCATIVOS DE LA MÚSICA
Orígenes de la voz humana.
La educación vocal.
El canto.
Criterios de selección de repertorio.
Metodología y recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una canción
Introducción.
Los instrumentos musicales.
La práctica instrumental.
Criterios de selección de instrumentos.
Metodología y recursos didácticos en el proceso de aprendizaje de una pieza instrumental.
Introducción.
La discriminación auditiva.
La audición activa.
Recursos didácticos de exploración e investigación sonora.
El cuerpo y el movimiento como medios de expresión musical.
MÓDULO 3. PROGRAMACIÓN MUSICAL
Modelos de programación. Música y proyecto curricular.
La evaluación.
Recursos didácticos.
Educación musical y tecnologías audiovisuales y de la comunicación.
MÓDULO 4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Diversidad social y cultural.
Percepción de las culturas.
Multiculturalidad e interculturalidad.
Educación intercultural.
Necesidades formativas de los docentes en interculturalidad.
Coeducación.
Sexismo en los centros educativos.
Currículo oculto.
Trabajar la coeducación.
Mejorar la coeducación en centros educativos.
Coeducación en las áreas/materias.
Definición.
Tipos de dificultades de aprendizaje.
Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje.
La atención a la diversidad en los centros educativos.
Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica.
Organización y forma de trabajar en el aula para la inclusión del alumnado con dificultades de aprendizaje.
Introducción.
Atención a la diversidad.
Concepto de NEE.
NEE y normativa.
¿Qué es educar en la diversidad?
Plan de atención a la diversidad.
Titulación
Doble Titulación: – Titulación de Máster en Análisis e Intervención en Sistemas Educativos con 1500 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional – Titulación Universitaria en Organización Escolar con 5 Créditos Universitarios ECTS