Este Master en Psicología Infantil le ofrece una formación especializada en al materia. Este Master en Psicología Infantil le ofrece una formación especializada en la materia. Desde la psicología se ha apostado por definir el desarrollo humano bajo una perspectiva global e integradora, destacando no solamente los aspectos puramente físicos, sino también los psicológicos, los cognitivos y los socioafectivos. Con Este Master en Psicología Infantil pretendemos que el profesorado adquiera una visión general dEl Máster evolutivo de la niña y el niño y de las acciones que desde el campo de la psicología se han propuesto para abordar los problemas en el desarrollo del infante y el preadolescente.
Este Master en Atención Temprana le ofrece una formación especializada en al materia. Este Master en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana le ofrece una formación especializada en la materia. Tanto en los centros públicos como en los centros privados se reconoce y se valora la necesidad de atender al alumnado en toda su diversidad personal, familiar y social. En la base de esa atención debe encontrarse un conocimiento sólido sobre las necesidades educativas especiales que pueden motivar una atención temprana en el alumnado, de forma que se optimice el desarrollo potencial del alumno o alumna y la efectividad de la intervención. La atención temprana ha adquirido recientemente una relevancia merecida, ya que optimiza el esfuerzo de la intervención educativa y minimiza los efectos negativos de las diferentes discapacidades o alteraciones que presenta el alumno o alumna. Para ello es necesario desarrollar estrategias de evaluación y de intervención específicas a cada tipo de limitación del desarrollo.
Este Master en Atención Temprana está dirigido a todos aquellos profesionales de esta rama profesional. Además el máster en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana está dirigido a Licenciados, Diplomados o Graduados del ámbito de la Salud (Medicina, Enfermería, Psicología, Fisioterapia, Terapia Ocupacional), del ámbito Social (Trabajo Social, etc.), del ámbito Educativo (Pedagogía, Magisterio, Educación Social, etc.).
Objetivos
– Delimitar el concepto de desarrollo desde un enfoque global que integra los aspectos físicos, cognitivos, psicológicos y afectivos del ser humano. – Desarrollar el itinerario del curso evolutivo del niño haciendo hincapié en los principales hitos de su desarrollo desde la etapa prenatal hasta los nueve años de edad. -Conocer las principales manifestaciones de la psicopatología infantil y los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento que desde la psicología se utilizan para abordarlas. – Detallar los signos precoces de los diversos trastornos y dificultades en el desarrollo para hacer posible una detección temprana y una intervención más efectiva. – Analizar el concepto de intervención psicoeducativa y conocer sus principales funciones y objetivos. – Conocer los ámbitos de aplicación del perito judicial en psicología infantil. – Adquirir modelos teóricos sólidos sobre el desarrollo evolutivo y los trastornos asociados. – Entender la atención temprana como una forma esencial de intervención en trastornos sensoriales, intelectuales, psicomotrices, y otros. – Abordar la atención temprana desde una perspectiva social y multidisciplinar. – Planificar estrategias de intervención en atención temprana.
Salidas Profesionales
Centros de Psicología Infantil. Colegios de Educación Infantil y Primaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados.Perito Judicial.
CON ESTE MÁSTER PODRÁS DESARROLLAR TU CARRERA PROFESIONAL COMO: Docente en centros públicos o privados de todas las etapas Gabinetes de orientación escolar y psicopedagógicos Servicios psicopedagógicos escolares Centros de educación para adultos
Efectos en el desarrollo de los problemas de apego
Concepto de temperamento
Desarrollo del temperamento
Estabilidad vs cambio en el temperamento
Factores contextuales influyentes en el temperamento
Desarrollo de las principales unidades cognitivas
Desarrollo de los procesos cognitivos
Principales agentes socializadores
Principales procesos de socialización
Influencia del maltrato infantil en el desarrollo
Desarrollo emocional infantil
Miedos en la infancia
Teorías del miedo
Tratamiento del miedo
El lenguaje
Teorías del desarrollo del lenguaje
Desarrollo de las dimensiones del lenguaje
Bases de la psicología infantil
Etapas del desarrollo infantil
Teorías del desarrollo
Procesos cognitivos en la infancia
Emociones y comportamiento
Definición y fases del desarrollo prenatal
Factores que afectan el desarrollo prenatal
Evaluación del desarrollo prenatal
Complicaciones en el desarrollo prenatal
Importancia del desarrollo en los primeros 15 meses
Desarrollo físico de 0 a 15 meses
Desarrollo cognitivo de 0 a 15 meses
Desarrollo del lenguaje de 0 a 15 meses
Desarrollo emocional y social de 0 a 15 meses
Importancia del desarrollo del infante de 1 a 3 años
Desarrollo físico de 1 a 3 años
Desarrollo cognitivo de 1 a 3 años
Desarrollo emocional y social de 1 a 3 años
Importancia del desarrollo en el infante de 3 a 6 años
Características del desarrollo del infante de 3 a 6 años
Enfoques pedag
Importancia del desarrollo en el infante de 6 a 9 años
Características del infante de 6 a 9 años
Metodología educativa
Contenidos curriculares
Importancia del desarrollo en el infante de 9 a 12 años
Desarrollo físico en los infantes de 9 a 12 años
Desarrollo cognitivo en los infantes de 9 a 12 años
Desarrollo socioemocional en los infantes de 9 a 12 años
Introducción a la psicología clínica infantil
Métodos de evaluación psicológica
Intervención y tratamiento en psicología clínica infantil
Prevención y promoción de la salud mental
Introducción al tratamiento psicológico
Tipos de tratamientos psicológicos
Proceso del tratamiento psicológico
Consideraciones éticas en el tratamiento psicológico
Fundamentos de la psicopatología
Historia de la psicopatología infantil
Evaluación y diagnóstico en psicopatología
Detección de la psicopatología en el aula
Derivación al equipo orientador
Exploración inicial de los trastornos mentales infantiles
Trastornos de ansiedad
Trastornos depresivos
Trastornos de la ingestión y conducta alimentaria en la infancia
Trastornos de excreción
Trastornos del sueño-vigilia
Trastornos del neurodesarrollo
Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos en la infancia
Trastorno de estrés postraumático en infantes menores de 6 años
Definición de intervención psicoeducativa
Principios de la psicoeducación
Marco teórico en psicoeducación
Metodología de la intervención psicoeducativa
Implementación de la intervención psicoeducativa
Seguimiento y evaluación de la intervención psicoeducativa
Introducción
Tipos de sueño
Las grandes preocupaciones de la Pediatría
Problemas de sueño en niños y adolescentes
Insomnio en la infancia
Hábitos alimentarios
Los principales errores alimentarios
Situaciones típicas y cómo superarlas
Introducción
Enuresis
Control de esfínteres. Factores físicos
Control de esfínteres. Factores psicológicos
Entrenamiento en retención y control
Alarmas de enuresis
Entrenamiento en mantener la cama seca
Encopresis
Introducción
Qué podemos hacer los padres y madres para ayudar al niño
¿Qué ocurre con un niño con dificultades?
Control intestinal
Introducción
Cambios en la familia causados por el divorcio
Etapas del divorcio
El niño en el centro de la separación
Tareas del pediatra
¿Qué debe decir el pediatra a los padres?
Introducción
La ansiedad
Desórdenes por ansiedad
Trastornos de ansiedad por separación en hijos de padres divorciados
Ejemplo de investigación
¿Qué son los celos infantiles?
Algunos ejemplos reales
Diferencia entre rivalidad, envidia y celos
¿Cuáles son las causas del comportamiento celoso?
Introducción
Aspectos del dibujo
Etapas por las que pasa el dibujo infantil
Introducción
¿Cómo se construye la autoestima?
Orígenes de la autoestima
Importancia de la autoestima
Evaluación de la autoestima
Influencia de padres y profesores en el desarrollo de la autoestima
Juegos que favorecen la autoestima
Cuentos que favorecen la autoestima
El sistema educativo
La educación especial en el sistema educativo
Concepto de currículo
Desarrollo infantil temprano
Desarrollo físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo social
Desarrollo emocional
Estilos de crianza
Efectos de los estilos de crianza en el niño
Estrategias de comunicación familiar
Problemas de conducta
El apego
Teorías sobre la formación del apego
Efectos del fracaso en el establecimiento de las relaciones de apego
La práctica de crianza con apego
Trastornos disociativos
Trastorno de apego reactivo
Trastorno de depresión mayor
Trastorno de ansiedad por separación
El juego infantil
El juego didáctico
El juego en el contexto escolar
Dificultades en el juego
El juego para niños con discapacidad
El dibujo infantil
Etapas del dibujo infantil
Elementos del dibujo infantil
Concepto de aprendizaje
Teorías de aprendizaje
Estrategias y estilos de aprendizaje
Motivación y aprendizaje
Trastorno del déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
Trastorno del espectro del autismo
Trastorno específico del aprendizaje
Formación de padres
Servicios educativos
Escuela de padres
Intervención en las familias con hijos con discapacidad
Desarrollo histórico de la educación infantil
Organización de profesionales
Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil
Principios didácticos fundamentales de la educación
Tecnologías de la Información y Comunicación
Programación curricular infantil
Contenidos del proyecto curricular
La importancia del juego en la etapa de Educación Infantil
Clasificación del juego
Aportaciones del juego al desarrollo
Proceso de socialización a través del juego
El adulto y la estimulación del juego
Dificultades del niño en el juego
El juego y el juguete para niños/as con discapacidad
Desarrollo cognitivo del niño y niña hasta los seis años
Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
Desarrollo lingüístico
El desarrollo social
Desarrollo Motor
Desarrollo Afectivo
Tipos de apego
Educación sexual en la etapa de infantil
Rol e Identidad de Género
La Coeducación en la infancia
Descanso infantil: necesidades y ritmos del sueño
Problemas menores del sueño
Otros trastornos del sueño en niños/as de 0 a 3 años
La alimentación en el niño/a en la etapa infantil
La primera alimentación del bebé: la lactancia
Alimentación y desarrollo a partir del año
Higiene personal en la infancia
Retraso del lenguaje
Dislalia
Disglosia
Disfemia
Dislexia
Definición y objetivos de la atención temprana
Principios básicos de intervención temprana
Importancia de la prevención en trastornos del desarrollo
Atención temprana en los trastornos del lenguaje (TEL)
Desarrollo motor
Desarrollo cognitivo y socioemocional
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Señales de alerta en el desarrollo del lenguaje (TEL)
Detección precoz de dificultades del lenguaje
Factores de riesgo biológicos, psicológicos y sociales
Instrumentos de evaluación del lenguaje infantil
Papel de la familia en la detección de alteraciones del lenguaje
Tipos de intervención (preventiva, terapéutica y educativa)
Diseño de planes de intervención individualizados
Intervención centrada en la familia
Seguimiento y evaluación de los resultados
Papel de la familia en el desarrollo infantil
Apoyo y orientación a las familias
Coordinación con el entorno educativo y social
Empoderamiento familiar
Equipo interdisciplinar (psicológos, logopedas, pedagogos, fisioterapeutas, etc.)
Funciones de los distintos profesionales.
Recursos y servicios de atención temprana.
Coordinación entre servicios sanitarios, educativos y sociales.
Legislación en Atención Temprana.
Derechos del niño y atención a la diversidad.
Protocolos de actuación. Acceso a recursos y servicios especializados.
¿Qué es?
Ámbitos de actuación
Profesionales implicados
Concepto de Atención la diversidad
Atención a la diversidad: referencias normativas
Concepto de Necesidades Educativas especiales
Clasificación de Necesidades Educativas especiales
Introducción al concepto de aprendizaje
Definición de aprendizaje
Etapas del aprendizaje según el nivel consciente
Principios neurológicos del aprendizaje
Evaluación del aprendizaje
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
Lateralidad en y rendimiento escolar
Dificultades de aprendizaje
Dislexia
Discalculia
Dispraxia
Disgrafía
TDA y TDAH
Conceptualización de la Atención Temprana
Atención Temprana: Principios de actuación
Niveles relacionales de los programas y los servicios en Atención Temprana
Neurología Infantil y Atención Temprana
Psicología y desarrollo humano
Instituciones educativas y desarrollo infantil en Atención Temprana
Líneas de investigación en Atención Temprana
Características de los servicios CDIAT
Servicios de Prevención Sanitaria en Atención Temprana
Los Servicios Sociales en Atención Temprana
Educación Infantil y Atención Temprana
Referentes Internacionales en Atención Temprana
Legislación Española en Atención Temprana
Marco normativo Autonómico en Atención Temprana
¿Qué es Calidad?
Servicios de Calidad en Atención Temprana
Estándares de calidad en el servicio de Atención Temprana
Características de los programas de Atención Temprana
El desarrollo infantil en la etapa de 0-15 meses
El desarrollo infantil en la etapa de 1-3 años
El desarrollo infantil en la etapa de 3-6 años
El desarrollo cognitivo infantil en la etapa de 0-15 meses
El desarrollo cognitivo infantil en la etapa de 1-3 años
El desarrollo cognitivo infantil en la etapa de 3-6 años
Comunicación y lenguaje: Conceptualización
Desarrollo comunicativo en la etapa de 0-15 meses
Desarrollo comunicativo en la etapa de 1-3 años
Desarrollo comunicativo en la etapa de 3-6 años
El desarrollo social en la etapa de 0-15 meses
El desarrollo social en la etapa de 1-3 años
El desarrollo social en la etapa de 3-6 años
Deficiencia auditiva
Deficiencia visual
Trastornos de la Percepción: Bases neurológicas de las agnosias
Discapacidad Intelectual
Retraso Global del Desarrollo
Discapacidad Intelectual No Especificada
Trastorno del Espectro Autista en Atención Temprana
Trastorno Específico del Aprendizaje en Atención Temprana
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Otro Trastorno Específico por Déficit de Atención con Hiperactividad
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad No Especificado
Trastorno del desarrollo de la Coordinación
Trastorno de movimientos estereptipados
Trastorno de TICS
Trastorno del Lenguaje
Trastorno del habla
Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
Trastorno de la comunicación social (Pragmática)
Trastorno de la comunicación no especificado
Altas Capacidades, Superdotación y Talento
Pecularidades en el Desarrollo y en las Relaciones en el contexto social
Trastornos de la conducta alimentaria
Trastornos de la excreción
Trastornos del sueño-vigilia
Trastornos de Ansiedad
Trastornos disrurptivos, del control de los impulsos
Proceso de evaluación en Atención Temprana
Técnicas de evaluación infantil aplicadas a la Atención Temprana
Justificación de la organización diagnóstica para la Atención Temprana
Objetivos de la organización diagnóstica
Características de la organización diagnóstica
Escalas diagnósticas
Pruebas de evaluación infantil generales de desarrollo
Pruebas de evaluación para la comunicación y el lenguaje
Pruebas de evaluación del desarrollo motor
Pruebas de valoración de aspectos relacionales con la familia y el entorno
Pruebas específicas para la evaluación y el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista
Pruebas para evaluar la Atención, Hiperactividad e Impulsividad
Pruebas para evaluar Trastornos en el Aprendizaje
Deficiencia auditiva
Deficiencia visual
Trastornos de la Percepción: Bases neurológicas de las agnosias
Discapacidad Intelectual
Retraso Global del Desarrollo
Discapacidad Intelectual No Especificada
Trastorno del Espectro Autista en Atención Temprana
Trastorno Específico del Aprendizaje en Atención Temprana
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Otro Trastorno Específico por Déficit de Atención con Hiperactividad
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad No Especificado
Trastorno del desarrollo de la Coordinación
Trastorno de movimientos estereptipados
Trastorno de TICS
Trastorno del Lenguaje
Trastorno del habla
Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
Trastorno de la comunicación social (Pragmática)
Trastorno de la comunicación no especificado
Altas Capacidades, Superdotación y Talento
Trastornos de la conducta alimentaria
Trastornos de la excreción
Trastornos del sueño-vigilia
Trastornos de Ansiedad
Trastornos disrurptivos, del control de los impulsos
Hidroterapia y actividades acuáticas
Hipoterapia
Masaje Infantil
Intervención grupal
Aspectos introductorios
Antecedentes y evolución de la Educación especial como disciplina
Definición de Necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
Concepto de educación inclusiva
Principios generales de intervención educativa en NEAE
Atención integral de alumnado con NEAE
La Evaluación psicopedadógica: proceso de desarrollo
El Dictamen de escolarización
El proyecto educativo: aspectos introductorios
Centro ordinario: modalidades de integración
Adaptabilidad del currículo
Centros específicos de Educación Especial
La orientación educativa
Plan de orientación y acción tutorial
Los equipos de Orientación educativa especializados (EOE)
Orientación educativa en NEAE
Aspectos introductorios
Materiales didácticos
Recursos humanos
Medidas educativas específicas
Educación especial y TIC´s
Introducción
El papel de la familia en alumnado con necesidades especiales
Cauces de participación y colaboración con el centro
Proceso de escolarización: Toma de decisiones
La familia: factor clave de la intervención
Programas de intervención familiar
Estrategias generales para el trabajo con familias
Programas de intervención familiar
Educación en la diversidad
Concepto de inteligencia en el aula
Estilos Cognitivos de Aprendizaje
La autoestima del alumnado
La motivación del alumnado
El contexto cultural
Debilidades y potencialidades del alumnado
Acciones educativas igualitarias
Necesidades educativas del alumnado
Normalización e integración: concepto, principios y modalidades
Planificación de la práctica educativa
Concepto de atención a la diversidad
Replanteamiento de modelos educativos
Adaptación a la diversidad en el aula: programas
Programas de diversificación curricular
Medidas de atención a la diversidad
Medidas ordinarias de atención a la diversidad
Medidas Extraordinarias de Atención a la Diversidad
El plan de Atención a la Diversidad
Medidas de Atención a la diversidad en otros contextos
Educación inclusiva e igualdad de oportunidades
Compensación de las desigualdades en educación
Fundamentos y principios de la Educación inclusiva
Estrategias para el desarrollo de escuelas y aulas inclusivas
La escuela inclusiva
Retos de la cultura inclusiva
Perspectivas de investigación en educación inclusiva
Características del profesorado y programas de formación
El equipo directivo del centro inclusivo
Titulación
Doble Titulación:
– Titulación de Master en Psicología Infantil con 600 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional
– Titulación de Master en Atención Temprana con 600 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional