El Máster en Psicología Infantil y Adolescente: Intervención en Trastornos responde a la creciente demanda de profesionales capacitados para abordar los desafíos psicológicos que enfrentan niños y adolescentes en la actualidad. La incidencia de trastornos como el TDAH, los TEA y los trastornos de la conducta alimentaria está en aumento, lo que exige una formación especializada y actualizada. Este máster te ofrece un enfoque integral, combinando conocimientos en neurodesarrollo, evaluación diagnóstica y técnicas de intervención. Adquirirás habilidades esenciales para analizar y tratar desde los trastornos de la conducta hasta las adicciones comportamentales, todo ello con la comodidad de un formato online. Al elegir este máster, te posicionas a la vanguardia en un sector en pleno auge, preparado para marcar una diferencia significativa en la vida de jóvenes y familias, y aumentar tu empleabilidad en el ámbito de la psicología infantil y adolescente.
El Máster en Psicología Infantil y Adolescente: Intervención en Trastornos está diseñado para psicólogos, psiquiatras, educadores y otros profesionales del ámbito socio-sanitario y educativo que buscan profundizar en el conocimiento de trastornos como el TDAH, TEA y trastornos alimentarios. Este máster no es habilitante para el ejercicio profesional, sino formativo y complementario.
Objetivos
‘- Comprender la etiología del TDAH para un diagnóstico preciso. – Evaluar comorbilidades en TDAH y TEA con técnicas avanzadas. – Aplicar intervenciones terapéuticas en niños con TEA. – Identificar trastornos alimentarios mediante evaluación clínica. – Implementar programas de prevención en adicciones infantiles. – Diseñar estrategias de intervención para trastornos de conducta. – Analizar tratamientos farmacológicos eficazmente.
Salidas Profesionales
‘- Psicólogo en centros de salud mental infantil y juvenil – Especialista en intervención en trastornos del desarrollo en colegios – Asesor en programas de prevención y tratamiento en ayuntamientos – Terapeuta en clínicas especializadas en TDAH y TEA – Consultor en instituciones educativas para manejo de trastornos de conducta – Investigador en proyectos sobre neurodesarrollo y psicopatología infantil
Introducción a la etiología del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Factores etiológicos y su influencia en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Modelos neurocognitivos
Áreas cerebrales involucradas en el TDAH
Las funciones ejecutivas
La memoria
La atención
Trastornos del sueño y TDAH
Problemas de la conducta alimentaria y TDAH
Problemas afectivos y dificultades en las relaciones sociales en población TDAH
Ansiedad y depresión en población TDAH
Comorbilidad
Trastorno Negativista Desafiente y TDAH
Trastorno Disocial y TDAH
Trastornos por tics / síndrome de Tourette y TDAH
El trastorno bipolar en población TDAH
Trastornos de Espectro Autista (TEA) y TDAH
Trastornos del aprendizaje y TDAH
Trastorno por consumo de sustancias y TDAH
Proceso de evaluación en TDAH
Áreas de evaluación
Instrumentos de evaluación más utilizados en TDAH
Fases del diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Tratamiento multidisciplinar en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Tratamiento farmacológico en TDAH
Intervención psicológica
Intervención psicopedagógica
Intervención familiar
El tratamiento en la modificación de conducta
Reforzamiento positivo
Reforzamiento negativo
Coste de la respuesta
Castigo
Técnicas de instigación
Técnicas de modelado
Técnicas de extinción
Tiempo fuera
Sobrecorrección
Economía de fichas
Saciedad al estímulo
El tratamiento cognitivo conductual
El tratamiento cognitivo conductual en adultos con TDAH
El tratamiento cognitivo conductual en niños y adolescentes con TDAH
El tratamiento farmacológico en pacientes con TDAH
Fármacos psicoestimulantes
Comorbilidad y fármacos en TDAH
Efectos secundarios del uso de los psicoestimulantes
Contraindicaciones en el uso de psicoestimulantes
Interacciones de los psicoestimulantes
Protocolo para la utilización de psicoestimulantes
Tratamiento con no psicoestimulantes
Evolución histórica del autismo
Mitos y realidades del autismo
El Trastorno de espectro autista en la actualidad
Criterios diagnósticos según DSM-5 y CIE-11
Causas asociadas a los TEA
Influencia de los factores etiológicos en el TEA
Otras hipótesis etiológicas relacionadas con los TEA
Afectación orgánica en los diferentes tipos de autismo
Evidencias por neuroimágenes
Evidencias neuroquímicas
Evidencias neurofisiológicas
Alteraciones relacionadas con Socialización
Alteraciones relacionadas con la Comunicación
Alteraciones en el Comportamiento
Alteraciones de la Anticipación y la Flexibilidad
De la Simbolización
La Teoría de la Mente
Empatía y neuronas espejo
El juego simbólico en TEA
Coherencia central y otras teorías
Niveles de gravedad en TEA
Clasificación de los TEA
Finalidad de las evaluaciones diagnósticas
Sujetos participantes de la evaluación y necesidades
Protocolo ante casos de TEA
Indicadores de alarma
Evidencias sobre eficacia instrumentos para el diagnóstico en TEA
Guías de observación inicial: CHAT y M-CHAT
ADI-R
ADOS
Otros instrumentos y herramientas diagnósticas
El diagnóstico de TEA en niñas y mujeres
Comorbilidad Concepto
TEA y Trastorno de Integración sensorial
TEA y epilepsia
TEA y Trastornos de ansiedad
TEA y Trastorno obsesivo compulsivo
TEA y Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
TEA y Trastornos del sueño
La evaluación neuropsicológica en el autismo
Funciones ejecutivas
Rehabilitación neuropsicológica y autismo
Principios generales y evidencias en la intervención y tratamiento de los TEA
Tratamientos farmacológicos
Intervenciones terapéuticas
Intervenciones y tratamientos que deben evitarse
Problemas asociados al TEA
La detección precoz
Propuesta de modelo integral de Atención Temprana
Evolución del autismo en las diferentes edades
Preocupación de los padres
Áreas de intervención prioritaria
Programas para la intervención
Intervención
Métodos
Recursos materiales y personales
La familia
La actuación desde el ámbito familiar
La actuación desde el ámbito escolar
Relación de la escuela con la familia
Modelo DIR (Desarrollo individual de la relación)
Modelo PACT (Pediatric Autism Communication Theraphy)
Modelo AAC (Análisis aplicado de conducta)
Método TEACCH
El modelo DENVER
Objetivos y características del modelo DENVER
Pasos en la aplicación del modelo
Los Trastornos de la Conducta Alimentaria en la historia.
Actualidad de los Trastornos de la Conducta Alimentaria.
Factores psicológicos de la alimentación.
¿Cómo podemos estudiar la personalidad?
Factores sociales que influyen en la alimentación.
Construcción de la conducta alimentaria
Neurobiología de la alimentación
Conceptualización de los trastornos mentales
Trastornos por ansiedad
Trastornos por afectividad
Trastornos por consumo de alcohol
Trastornos por consumo de drogas
Trastornos esquizofrénicos y delirantes
Demencias
Conceptualización de la obesidad
¿Cómo clasificamos la obesidad?
Aspectos epidemiológicos
Aspectos etiológicos
Influencia de los aspectos psicosociales
Morbilidad asociada
Proceso de tratamiento
Conceptualización de anorexia nerviosa
Antecedentes históricos
Aspectos epidemiológicos
Aspectos etiológicos
Síntomas de la anorexia nerviosa
Criterios diagnósticos
Acciones preventivas
Proceso de tratamiento
Conceptualización de bulimia nerviosa
Antecedentes históricos
Aspectos epidemiológicos
Criterios diagnósticos
Síntomas
Proceso de tratamiento
Distinción entre anorexia y bulimia
Vigorexia
Ortorexia
Desnutrición
Justificación de la prevención ante trastornos de la conducta alimentaria
Hábitos alimenticios y desarrollo
Prevención de los trastornos de la conducta alimentaria
El profesorado en la prevención de los trastornos de la conducta alimentaria
La educación nutricional como herramienta de prevención
Niveles de prevención
La evaluación del paciente
Criterios diagnósticos de los TCA
Diagnóstico diferencial en los TCA
Introducción
Principales instrumentos de identificación de TCA
Introducción a la comorbilidad de los TCA
Trastornos de la Conducta alimentaria y depresión
Trastornos de la Conducta alimentaria y ansiedad
Trastornos de la Conducta alimentaria y Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Trastornos de la Conducta alimentaria y Trastorno de la Personalidad
Trastornos de la Conducta alimentaria y otros trastornos
Objetivos del tratamiento de los Trastornos de la Conducta alimentaria
Tratamiento conductual y psicológico de bulimia y anorexia nerviosas
Terapia con familias
Grupos de autoayuda en los TCA
Aspectos introductorios
Modelos conceptuales
Construcción social de los TCA: enfoque desde la perspectiva feminista
Introducción a la atención sanitaria en trastornos de la conducta alimentaria
Intervención sanitaria desde la Atención Primaria
Intervención en TCA en las Unidades de Salud Mental
Intervención en TCA en el hospital Materno-Infantil
Intervención en TCA en el hospital de día Infanto-Juvenil
Farmacología en la bulimia nerviosa
Características del agua
El agua en nuestro organismo
¿En qué medida consumir agua?
El agua como causa del trastorno
El agua en los alimentos
¿Qué valor tienen los alimentos?
De qué se componen los alimentos
Alimentos de origen animal
Alimentos de origen vegetal
Cereales y sus derivados
Verduras y hortalizas
Setas y algas
Legumbres
Frutas y frutos secos
Grasas de origen vegetal
Otros tipos de alimentos
Alimentos que estimulan
Condimentos y especias
Conceptualización
¿Qué entendemos por dieta equilibrada?
Recomendaciones dietéticas
¿Cómo elaborar una dieta?
Mitos o leyendas
Cambios en la fisiología
Fases del desarrollo del niño
Factores implicados en la ingesta de alimentos
Pirámide nutricional en el niño
Necesidades nutricionales y algunas recomendaciones
La alimentación durante el día
El aprendizaje del comer bien
Plan semanal de comidas
Importancia para el niño de una buena nutrición
Obesidad en la edad infantil
Análisis de los hábitos alimentarios del niño
Nutrición en el centro escolar
Decálogo de hábitos saludables en la alimentación
Aspectos introductorios
Cambios en la fisiología
Recomendaciones nutricionales
Consejos de una vida saludable para el adolescente
La adicción sin sustancias
Principales adicciones conductuales
Adicción a las nuevas tecnologías como problema emergente entre la población adolescente
La estigmatización del consumo de drogas
La crisis de la heroína en España
La toxicomanía en la sociedad moderna
Conceptos básicos en drogodependencias
Aproximación a los factores de riesgo y protección
Factores de riesgo y protección en la familia
Factores de riesgo y protección a nivel comunitario
Factores de riesgo y protección en el grupo de iguales
Factores de riesgo y protección en el ámbito escolar
Factores de riesgo y protección a nivel individual
Características y propiedades de las sustancias
Clasificación de las sustancias
Alcohol
Opio y sus derivados
Cocaína
Anfetaminas
Cannabis
Alucinógenos
Introducción
Modelos de interpretación del consumo de sustancias
Genética de las adicciones
Psicología y consumo de drogas
Argumentación psicológica del consumo de sustancias
Teorías psicológicas del consumo de sustancias
Percepción: ¿Cómo nos sentimos?
Procesos de atención
Memoria e inteligencia
Mecanismos de aprendizaje
El pensamiento
Cognición
Procesos comunicativos, influencia y cognición social
La personalidad
Relación de las drogas psicoactivas con la conciencia y la conducta
Aproximación a la patología dual
Concepto de patología dual
Epidemiología
Evaluación de la patología dual
Modelos de intervención en patología dual
Consideraciones generales del tratamiento
Introducción a la prevención ante el consumo de sustancias
Factores de riesgo
Factores de protección
Prevención comunitaria
Justificación de la prevención desde el ámbito educativo
Papel del profesorado
Prevención educativa
Situación actual de la prevención en el ámbito familiar
Prevención desde el ámbito familiar como factor de protección
Características de los factores de protección en el ámbito familiar
Nuevos modelos familiares
Migración y consumo de drogas
Acciones preventivas dirigidas a la familia
Técnicas y enfoques aplicados en prevención desde el ámbito familiar
Principios básicos de la prevención
Evaluación de programas de prevención en el ámbito familiar
Intervención con menores
Definición del problema
Explicación de las causas del problema
La necesidad de la prevención
Delimitación del grupo
Objetivos de la intervención
Métodos y técnicas específicas
¿Con qué recursos contamos?
Proceso de evaluación
Difusión del resultado
Análisis de todo el proceso
Intervención con menores
Prevención Selectiva
Prevención Indicada
Intervención con la familia
Prevención Selectiva con familias
Prevención Indicada con familias
Los Trastornos de la Conducta a lo largo del tiempo
Concepto de Trastorno de la Conducta
Causas del Trastorno de la Conducta
Tipos de Trastornos de la Conducta
Introducción
Aspectos clínicos de los Trastornos de la Conducta
Etiología
Pronóstico
Cuestiones relacionadas con la investigación
Aspectos introductorios
Características clínicas
Detección y diagnóstico
Curso clínico y pronóstico
Evaluación psicopedagógica
Diagnóstico diferencial
¿Cómo prevenir los Trastornos del Comportamiento?
Prevención de los Trastornos de la Conducta desde la Terapia Cognitivo-Conductual
Aspectos introductorios a la comorbilidad de los Trastornos de la Conducta
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Trastorno de la Conducta Alimentaria
Trastorno de Ansiedad
Trastorno Depresivo
Trastorno por Consumo de Sustancias
Aportación de la filosofía a la psicoterapia cognitiva
Aportación de la psicología a la psicoterapia cognitiva
Nacimiento de un paradigma integrador
La Psicoterapia Cognitiva: Beck y Ellis
La figura del terapeuta
Características del terapeuta
Motivación del terapeuta
Actitudes o características favorecedoras de la relación terapéutica
Habilidades de comunicación
Situaciones problemáticas en la relación terapéutica
Introducción a la evaluación clínica
Desarrollo de la Evaluación Psicológica Clínica
Fundamentos del proceso de Evaluación Psicológica Clínica (EPC)
Hacia un modelo integrador en la Evaluación Psicológica Clínica
Aspectos introductorios de la Psicofisiología.
Emociones como pauta de respuesta.
Comunicación de las emociones.
El conductismo
Condicionamiento clásico y operante
Adquisición de la conducta operante
Moldeamiento
Introducción a las terapias y técnicas de exposición
Fundamentos teóricos de las terapias de exposición
Tipos de exposición
Factores que modulan los resultados de la exposición
Procedimiento de aplicación
Ejemplos de aplicación de las técnicas de exposición
¿Qué es la asertividad?
Derechos asertivos
Técnicas asertivas
Habilidades asertivas
Escucha activa
Introducción a la técnica de Reestructuración Congnitiva (RC)
Bases teóricas de la Reestructuración Cognitiva (RC)
Identificación de cogniciones
Identificación de supuestos y creencias
Justificación de la Reestructuración Cognitiva
Cuestionamiento de las cogniciones desadaptativas
Examen de las pruebas de un pensamiento negativo
Aspectos introductorios
Fundamentos teóricos del modelado
Entrenamiento en habilidades sociales
Fundamentación de la relajación
Principales técnicas de relajación
Consideraciones generales del procedimiento de relajación
Posturas para la relajación
Consideraciones adicionales
La respiración
La ansiedad generalizada
Evaluación o diagnóstico del trastorno
Tratamiento del trastorno
Fobias específicas
Trastorno de ansiedad social
Trastornos de pánico
Agorafobia
Trastorno de pánico y agorafobia
Definición del Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Manifestaciones
Diagnóstico o evaluación
Tratamiento
Definición de Depresión
Síntomas
Tipos
Evaluación o diagnóstico
Tratamiento
Conceptualización
Tipos
Manifestaciones
Evaluación o diagnóstico
Tratamiento
El proceso de evaluación
Criterios diagnósticos
Diagnóstico diferencial
Conceptualización
Síntomas
Tipos
Diagnóstico o evaluación
Tratamiento
Conceptualización
Manifestaciones
Tipos
Evaluación o diagnóstico
Tratamiento
Titulación
Titulación de Máster en Psicología Infantil y Adolescente: Intervención en Trastornos con 1500 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional