El Máster en Desarrollo Cognitivo y Sensorial en el Contexto Educativo es tu puerta de entrada a un campo en plena expansión, donde la demanda de profesionales capacitados es cada vez mayor. En un mundo educativo en constante evolución, la comprensión del desarrollo infantil es crucial. Este máster te equipará con habilidades avanzadas para abordar el desarrollo cognitivo, sensorial y motor desde la infancia, integrando conocimientos sobre psicomotricidad y atención a la diversidad funcional. Adquirirás una sólida base en neuropsicología aplicada a la educación, lo que te permitirá implementar estrategias innovadoras en el aula y entender los complejos procesos de aprendizaje y memoria. Además, te prepararás para intervenir eficazmente en casos de necesidades educativas especiales, trastornos del espectro autista y altas capacidades, garantizando una educación inclusiva para todos los niños. Al elegir este máster, te posicionas en la vanguardia educativa, listo para transformar el panorama formativo actual.
El Máster en Desarrollo Cognitivo y Sensorial en el Contexto Educativo está dirigido a profesionales y titulados en educación, psicología y áreas afines que deseen profundizar en el desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor infantil. Este programa avanzado ofrece una comprensión integral de la atención temprana y neuropsicología educativa, sin ser habilitante para el ejercicio profesional.
Objetivos
– Desarrollar estrategias para mejorar el desarrollo cognitivo en la infancia. – Analizar el impacto de los trastornos sensoriales en el aprendizaje infantil. – Identificar necesidades educativas especiales en el contexto escolar. – Implementar técnicas de intervención en diversidad funcional sensorial. – Evaluar el desarrollo psicomotriz en el entorno educativo. – Aplicar conocimientos de neuropsicología en el ámbito educativo. – Diseñar programas de estimulación multisensorial en el aula.
Salidas Profesionales
– Psicopedagogo en centros educativos – Especialista en atención temprana – Coordinador de programas de desarrollo infantil – Asesor en neuropsicología educativa – Interventor en diversidad funcional – Terapeuta en estimulación multisensorial – Consultor para altas capacidades – Técnico en psicomotricidad socioeducativa – Educador en necesidades educativas especiales
Importancia de la prevención en trastornos del desarrollo
Atención temprana en los trastornos del lenguaje (TEL)
Desarrollo motor
Desarrollo cognitivo y socioemocional
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Señales de alerta en el desarrollo del lenguaje (TEL)
Detección precoz de dificultades del lenguaje
Factores de riesgo biológicos, psicológicos y sociales
Instrumentos de evaluación del lenguaje infantil
Papel de la familia en la detección de alteraciones del lenguaje
Tipos de intervención (preventiva, terapéutica y educativa)
Diseño de planes de intervención individualizados
Intervención centrada en la familia
Seguimiento y evaluación de los resultados
Papel de la familia en el desarrollo infantil
Apoyo y orientación a las familias
Coordinación con el entorno educativo y social
Empoderamiento familiar
Equipo interdisciplinar (psicológos, logopedas, pedagogos, fisioterapeutas, etc.)
Funciones de los distintos profesionales.
Recursos y servicios de atención temprana.
Coordinación entre servicios sanitarios, educativos y sociales.
Legislación en Atención Temprana.
Derechos del niño y atención a la diversidad.
Protocolos de actuación. Acceso a recursos y servicios especializados.
Definición e historia de la neurología
Organización del sistema nervioso
Principales estructuras neurológicas
Métodos de diagnóstico en neurología
Trastornos neurológicos comunes
Fundamentos de la fisiología
Neurotransmisores y señalización nerviosa
Propiedades electrofisiológicas de las neuronas
Integración y procesamiento de la información nerviosa
Fisiología del dolor
Bases neuropsicológicas del aprendizaje
Trastornos del neurodesarrollo y su impacto en la educación
Evaluación neuropsicológica en el ámbito educativo
Neuropsicología y estilos de aprendizaje
Introducción al aprendizaje
Teorías del aprendizaje
Procesos del aprendizaje: atención, retención y recuperación
Métodos de evaluación del aprendizaje
Visión preliminar de la memoria
Tipos de memoria
Procesos de la memoria
Atención
Motivación
Estrategias para mejorar la memoria
Plasticidad cerebral y su impacto en el aprendizaje
Neuromodulación y los procesos de atención en el aprendizaje
Trastornos neurológicos y dificultades de aprendizaje
Introducción a las TIC
Tipos de TIC
Desafíos y limitaciones de las TIC en la educación
Introducción a las dificultades de aprendizaje
Tipos de dificultades de aprendizaje
Diagnóstico de las dificultades de aprendizaje
El papel de la familia y la escuela
Creación de un entorno de apoyo
Formación y sensibilización
Fundamentos básicos del aprendizaje
Proceso de detección
Intervención educativa
Evaluación neuropsicológica en el contexto educativo
Objetivos de la intervención neuropsicológica
Estrategias de intervención en neuropsicología educativa
Colaboración interdisciplinaria
Definición del concepto
Niveles en alumnos con altas capacidades
Modelos explicativos de las altas capacidades
Características de los niños con altas capacidades
Necesidades educativas
Escolarización de los niños con altas capacidades
Mitos
Medidas de atención a la diversidad
Orientaciones al profesorado
Factores característicos del alumnado con altas capacidades
Organización de la respuesta educativa en el aula
Recursos personales y materiales
Definición de la detección
Áreas de detección
Fuentes de información
Proceso de detección
Fases del proceso de detección
Instrumentos de diagnóstico
Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección
Indicadores en Educación Infantil
Indicadores en Educación Primaria
Indicadores en Educación Secundaria
Perfil de los/as niños/as con altas capacidades
Proceso de evaluación psicopedagógica
Protocolo de evaluación psicopedagógica
Ámbitos de evaluación psicopedagógica
Diagnóstico diferencial
Instrumentos de evaluación psicopedagógica
Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
Elaboración del informe psicopedagógico
Estructura general del informe
Consejos para la elaboración del informe
Educación inclusiva en el sistema educativo
Atención a la diversidad
Actuación en altas capacidades intelectuales: medidas
Necesidades educativas en altas capacidades
Respuesta educativa ante niños con altas capacidades
Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica
Estrategias de intervención
Estrategia de Aceleración
Estrategia de Agrupamiento
Estrategia de Enriquecimiento del curriculum
El entorno familiar y su intervención
El niño con altas capacidades en el entorno familiar
Problemas más comunes en el entorno familiar
Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades
Colaboración de la familia con el centro educativo
Orientaciones para la familia
Psicomotricidad
Psicomotricidad y calidad de vida
Práctica psicomotriz: ámbitos de intervención
La sala de psicomotricidad
El cuerpo
El desarrollo psicomotor
La vivencia psicomotriz
Diferentes versiones e influencias en la psicomotricidad
Psicomotricidad educativa y de integración
Reeducación psicomotriz
La terapia psicomotriz y la salud mental
Aspectos neurobiológicos generales
Neurofisiología de los diferentes sistemas
Anatomía básica
Trastornos psicomotores y patologías neurológicas
Alteraciones psicosomáticas
Trastornos psicopatológicos, de la personalidad y el comportamiento
Trastornos de regulaciones emocionales y relacionales y de representación del cuerpo
Otras alteraciones complementadas con una intervención psicomotriz
La psicomotricidad en el marco educativo
La integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales como respuesta educativa
Escuela comprensiva para todos
La educación para la salud
La educación sexual
Equipos de atención temprana
La familia del usuario como elemento fundamental en su desarrollo psicomotriz
Organización funcional de aulas y talleres de psicomotricidad
El técnico de la psicomotricidad como complemento al equipo multiprofesional
Recursos documentales a utilizar
Recursos materiales de la sala de psicomotricidad
Normas de uso y limpieza de los materiales
Importancia de la familia en la incorporación al aula/taller
La evaluación psicomotriz
Medios y recursos de observación
La investigación en psicomotricidad
Importancia de la práctica psicomotriz en el ámbito educativo
Estrategias y acciones básicas de la intervención psicomotriz
Aspectos específicos a trabajar desde la psicomotricidad educativa
Tareas y espacios profesionales
Momentos importantes a destacar en la intervención
El técnico en psicomotricidad como miembro de un equipo
Relajaciones segmentarias
Relajaciones globales
Desplazamientos, giros, saltos, etc
Diferentes formas de caminar
La relación espacio-temporal
Ejercicios de coordinación global, óculo-manual y mano-dedo
Diferentes ejercicios para trabajar el ritmo
Reconocer las diferentes partes del cuerpo y el cuerpo como unidad psicosomática
Ejercicios que relacionen el tono, la emoción y el equilibrio
Ejercicios de estimulación sensorial
Ejercicios respiratorios
Ejercicios de motricidad gruesa y fina
Ejercicios del esquema corporal
Ejercicios de imagen corporal
Prácticas psicomotrices y manipulativas con diferentes materiales
Teorías del aprendizaje y sus implicaciones
Teoría del aprendizaje de Piaget
Aprendizaje significativo de Ausubel
Aprendizaje según Vygotski
Teoría del aprendizaje de Bruner
Teoría del aprendizaje de Wittrock
Teoría del aprendizaje de Sigmund Freud
La cognición
Desarrollo cognitivo: etapas
Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo
La estimulación cognitiva
Desarrollo motor
Leyes del desarrollo
Desarrollo neuromotor
Desarrollo perceptomotor
Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña
La motricidad gráfica
Las sensaciones
Los sentidos
El sentido del equilibrio
El desarrollo sensorial
La psicomotricidad
Función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz
El esquema corporal
Elementos del esquema corporal
El control tónico
El control postural
La estructuración espacio-temporal
La lateralidad
Sala de psicomotricidad y sus características
Organización de la sala de psicomotricidad
El técnico de la psicomotricidad
Los materiales de la sala de psicomotricidad
Ejercicios de estimulación sensorial
Ejercicios respiratorios
Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego
El papel de la estimulación multisensorial en discapacidad
Alumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorial
Alumnado con Discapacidad Auditiva
Alumnado con Discapacidad Intelectual
Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
Físicos y verbales. Tipos y características
La estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprana
La estimulación multisensorial: Snoezelen
Sistemas sensoriales
Terapia de integración sensorial
Espacio snoezelen
El profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacional
El trabajo en estimulación multisensorial
La comunicación basal en estimulación
La musicoterapia en estimulación multisensorial
La educación sensorial
Materiales utilizados para la educación sensorial
Recursos y actividades
Titulación
Titulación Múltiple: – Titulación de Máster en Desarrollo Cognitivo y Sensorial en el Contexto Educativo con 1500 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional – Titulación Universitaria en Desarrollo Cognitivo, Sensorial, Motor y Psicomotor en la Infancia con 5 Créditos Universitarios ECTS – Titulación Universitaria en Estimulación Multisensorial en el Aula con 5 Créditos Universitarios ECTS – Titulación Universitaria en Atención Temprana con 5 Créditos Universitarios ECTS – Titulación Universitaria en Neuropsicología de la Educación con 5 Créditos Universitarios ECTS – Titulación Universitaria en Psicomotricidad Socioeducativa con 5 Créditos Universitarios ECTS
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