El Máster en Enseñanza Universitaria te ofrece la oportunidad de convertirte en un referente en el ámbito de la educación superior, un sector en auge con una creciente demanda de profesionales cualificados. Este programa está diseñado para proporcionarte las herramientas necesarias para innovar y mejorar la calidad educativa a través de metodologías didácticas avanzadas. A través de sus unidades, desarrollarás competencias clave como la planificación de procesos de enseñanza/aprendizaje y el diseño de estrategias de evaluación. Además, con un enfoque en la innovación y la actualización docente, podrás implementar enfoques modernos como el aprendizaje autónomo y la gamificación educativa. Este máster se imparte de manera online, lo que te permitirá flexibilizar tu aprendizaje y aplicar lo aprendido en tiempo real. Al finalizar, estarás preparado para enfrentar los retos de la docencia universitaria moderna y contribuir al desarrollo profesional del profesorado.
El Máster en Enseñanza Universitaria está dirigido a docentes universitarios, investigadores educativos y profesionales de la educación superior que buscan profundizar en metodologías didácticas avanzadas, innovación educativa y desarrollo de competencias docentes. Este programa ofrece herramientas para la evaluación, el aprendizaje autónomo y la integración de TIC en la enseñanza, fortaleciendo así su capacidad educativa y profesional.
Objetivos
– Desarrollar habilidades para diseñar planes de formación adaptados a la educación superior. – Implementar estrategias de aprendizaje autónomo en entornos virtuales de enseñanza. – Aplicar metodologías innovadoras para mejorar la interacción didáctica con estudiantes. – Diseñar pruebas de evaluación eficaces para el aprendizaje universitario online. – Analizar el impacto de la innovación y actualización docente en el aula digital. – Integrar TIC en la docencia para fomentar la colaboración y comunicación educativa. – Evaluar la calidad educativa mediante indicadores y herramientas cualitativas.
Salidas Profesionales
– Profesor universitario con enfoque en innovación educativa – Diseñador de programas de formación y evaluación académica – Especialista en e-learning y tutoría online – Desarrollador de estrategias didácticas con TIC – Investigador en calidad y metodologías educativas – Coordinador de proyectos de aprendizaje colaborativo – Consultor en desarrollo profesional docente
Las organizaciones: Características, tipos, estructura.
Modalidades de formación.
Niveles de intervención en la planificación de la formación.
Elementos que intervienen en el diseño de la formación.
¿Qué es y para qué sirve la programación didáctica?.
El proceso de enseñanza/aprendizaje en la formación de adultos.
La relación formación/trabajo.
El diagnóstico inicial: El análisis del grupo de aprendizaje.
Elementos del programa de formación.
La programación de una sesión formativa.
La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Los activadores del aprendizaje: Atención, memoria y motivación.
Las estrategias metodológicas.
Selección, y empleo de medios y recursos didácticos.
El aprendizaje autónomo.
El/la formador/a-tutor/a.
Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado.
Recursos didácticos y soportes multimedia.
El mercado laboral y su evolución.
Cambios en la organización del trabajo.
El impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos.
Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje.
Instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje.
Características técnicas de la evaluación.
La evaluación.
Evaluación del contexto.
Metodología de la evaluación del diseño de la formación.
Evaluación de procesos formativos.
Características y finalidad.
Intervenciones pedagógicas.
Estrategias de mejora y refuerzo.
Agentes de seguimiento formativo.
Instrumentos para el seguimiento.
Evaluación del seguimiento formativo.
Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral.
Las nuevas competencias profesionales de los/as formadores/as.
La formación profesional en el contexto europeo: programas y redes transnacionales.
Instituciones implicadas en la formación: niveles de actuación y de compete.
El método y su importancia
Recursos didácticos
Las técnicas y los procedimientos
Proceso de construcción del conocimiento profesional
El contexto de actuación como configurador de las funciones
Las funciones del profesor universitario
Acerca de las competencias profesionales
Competencias docentes
Las competencias del profesor universitario
La profesión docente
Perspectivas sobre el desarrollo profesional
Objetivos políticos para estimular la profesionalización
Variabilidad de la vida profesional del profesorado
Formación del profesor universitario
Características de los periodos de iniciación a la enseñanza
Principios del programa de formación docente
Formación inicial y formación continua
El aprendizaje autónomo
El/la formador/a-tutor/a
Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
Recursos didácticos y soportes multimedia
Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje
Instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje
Características técnicas de la evaluación
Innovación e investigación en el contexto educativo
Liderazgo educativo o pedagógico
La investigación cualitativa en Educación
Contexto sociocultural de la Universidad
- De la Responsabilidad Social (RS) a la Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
El papel de la universidad en el contexto de la sociedad actual
- Situación actual de la universidad española
Marco referencia europeo: objetivo 2020
- Aspectos claves sobre la Cooperación de la Unión Europea en el ámbito de la Educación y la Formación (ET2020)
Marco legal español
- Constitución Española
- Ley Orgánica de la Reforma Universitaria
- Ley Orgánica de Universidades
- Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de la Universidad
Espacio Europeo de Educación Superior
- Objetivos del EEES
Los grandes ejes de la acción
- Las competencias
- El papel del estudiante en el EEES
- El tiempo como eje de la formación
- La nueva estructura de los estudios universitarios
- Desarrollo cronológico del EEES
El sistema de créditos ECTS
- Créditos ECTS
Los modelos de Universidad
- Universidad Española actual. Enseñanza pública y privada
Gobierno de la Universidad
- Órganos de gobierno y representación de las Universidad Nacional de Educación a Distancia
Las funciones de la Universidad
Tecnologías de Información y de la Comunicación y Universidad
- Situación actual de las TICs en la Universidad
- Nuevos escenarios formativos
- Competencias básicas en TICs necesarias para los docentes
MÓDULO 2. FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Proceso de construcción del conocimiento profesional
- Impacto de las TIC en el ámbito educativo
El contexto de actuación como configurador de las funciones
Las funciones del profesor universitario
- Función docente
- Función investigadora
- Función tutorial
Acerca de las competencias profesionales
- Elementos configuradores básicos de las competencias
- Algunas tipologías de competencia
Competencias docentes
Las competencias del profesor universitario
El perfil competencial del profesor universitario
- Funciones relacionadas con el docente
Características del perfil del profesor universitario
MÓDULO 3. FORMACIÓN, PROFESIONALIZACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
Formación del profesor universitario
- Indicadores del desarrollo profesional del docente
Características de los periodos de iniciación a la enseñanza
- La figura del profesor mentor
Principios del programa de formación docente
Formación inicial y formación continua
- ¿Qué aspectos deben introducirse en la formación inicial y continua para disminuir la desprofesionalización del docente?
La profesión docente
- La docencia universitaria en la actualidad
Perspectivas sobre el desarrollo profesional
Objetivos políticos para estimular la profesionalización
Variabilidad de la vida profesional del profesorado
- Posibles causas de la desprofesionalización del profesorado
El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
- Las funciones del/ de la formador/a-tutor/a
- Relaciones alumno/a-tutor/a:
Las acciones tutoriales E-learning
- Competencias para la tutoría y seguimiento formativo
- Formas de realizar una tutoría
Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
- Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado
- Plan y técnicas de estudio
Recursos didácticos y soportes multimedia
- Existen dos modalidades de formación a distancia
- Tipos de medios para el aprendizaje autónomo
MÓDULO 1. CONTEXTO DE ACTUACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS
Contexto sociocultural de la Universidad
- De la Responsabilidad Social (RS) a la Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
El papel de la universidad en el contexto de la sociedad actual
- Situación actual de la universidad española
Marco referencia europeo: objetivo 2020
- Aspectos claves sobre la Cooperación de la Unión Europea en el ámbito de la Educación y la Formación (ET2020)
Marco legal español
- Constitución Española
- Ley Orgánica de la Reforma Universitaria
- Ley Orgánica de Universidades
- Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de la Universidad
Espacio Europeo de Educación Superior
- Objetivos del EEES
Los grandes ejes de la acción
- Las competencias
- El papel del estudiante en el EEES
- El tiempo como eje de la formación
- La nueva estructura de los estudios universitarios
- Desarrollo cronológico del EEES
El sistema de créditos ECTS
- Créditos ECTS
Los modelos de Universidad
- Universidad Española actual. Enseñanza pública y privada
Gobierno de la Universidad
- Órganos de gobierno y representación de las Universidad Nacional de Educación a Distancia
Las funciones de la Universidad
Tecnologías de Información y de la Comunicación y Universidad
- Situación actual de las TICs en la Universidad
- Nuevos escenarios formativos
- Competencias básicas en TICs necesarias para los docentes
MÓDULO 2. FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Proceso de construcción del conocimiento profesional
- Impacto de las TIC en el ámbito educativo
El contexto de actuación como configurador de las funciones
Las funciones del profesor universitario
- Función docente
- Función investigadora
- Función tutorial
Acerca de las competencias profesionales
- Elementos configuradores básicos de las competencias
- Algunas tipologías de competencia
Competencias docentes
Las competencias del profesor universitario
El perfil competencial del profesor universitario
- Funciones relacionadas con el docente
Características del perfil del profesor universitario
MÓDULO 3. FORMACIÓN, PROFESIONALIZACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
Formación del profesor universitario
- Indicadores del desarrollo profesional del docente
Características de los periodos de iniciación a la enseñanza
- La figura del profesor mentor
Principios del programa de formación docente
Formación inicial y formación continua
- ¿Qué aspectos deben introducirse en la formación inicial y continua para disminuir la desprofesionalización del docente?
La profesión docente
- La docencia universitaria en la actualidad
Perspectivas sobre el desarrollo profesional
Objetivos políticos para estimular la profesionalización
Variabilidad de la vida profesional del profesorado
- Posibles causas de la desprofesionalización del profesorado
El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
- Las funciones del/ de la formador/a-tutor/a
- Relaciones alumno/a-tutor/a:
Las acciones tutoriales E-learning
- Competencias para la tutoría y seguimiento formativo
- Formas de realizar una tutoría
Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
- Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado
- Plan y técnicas de estudio
Recursos didácticos y soportes multimedia
- Existen dos modalidades de formación a distancia
- Tipos de medios para el aprendizaje autónomo
- Criterios de selección
Evidencias de aprendizaje tipos y ejemplos
Principios de la calidad en la educación
Sistema estatal de indicadores de la educación
Herramientas de recogida de información cuantitativa
Triangulación
Línea de investigación sociocrítica y de investigación en la acción
Paradigma cuantitativo de investigación
Ventajas de las técnicas de investigación cuantitativa
Herramientas de recogida de la información cualitativa
Estudio de casos
Entrevista
Observación directa
Los informes en investigación cualitativa
Investigación cuantitativa y cualitativa
Análisis de datos e interpretación
¿Qué tipos de datos hay?
Indicadores de la Educación
MÓDULO 2. INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACÓN EDUCATIVA
Innovación e investigación en el contexto educativo
Liderazgo educativo o pedagógico
La investigación cualitativa en Educación
La innovación para la optimización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje
Modelos de innovación curricular
Investigación de la cultura innovadora en las aulas
Atención a la diversidad y equidad en Educación
Principios de calidad educativa
Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa
Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa
Centros de referencia nacional
Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento técnico
Centros Integrados de Formación Profesional
Programas Europeos e iniciativas comunitarias
La innovación educativa
El impacto de las nuevas tecnologías en la educación
El docente innovador
Aplicación de la innovación educativa en el aula
La innovación en el aula
Modelo de innovación del curriculum
La investigación en el diseño y desarrollo curricular
MÓDULO 3. HERRAMIENTAS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE AULA
Concepto de gamificación
¿Qué no es gamificación?
Objetivos de la gamificación y ámbitos de aplicación
Gamificación y aprendizaje
Gamificando para educar
Modelo pedagógico flipped classroom
El docente y los alumnos en el modelo pedagógico Flipped Classroom
El papel de las familias
Puesta en marcha del modelo Flipped Classroom
¿Cómo se trabaja en el aula?
Introducción al aprendizaje colaborativo
Aprendizaje cooperativo
¿Cómo se evalúa el aprendizaje cooperativo?
El aprendizaje basado en proyectos
Puesta en práctica del aprendizaje basado en proyectos
Desarrollo del aprendizaje basado en proyectos
Proceso de evaluación
Introducción a los entornos virtuales de aprendizaje
¿Qué es un entorno virtual de aprendizaje?
Características de los EVA
Tipos de EVA
El papel del docente en los entornos virtuales
Por qué enseñar con y en entornos virtuales
Criterios para la selección de una EVA
Criterios de calidad de los EVA
Obstáculos en la implementación de los EVA
Competencias clave en el curriculum
Marco de referencia de la competencia digital
- Marco común de la competencia digital
Competencia digital docente
Competencia digital del alumno
- Saberes de la competencia digital
Introducción
- Tecnologías de la información y comunicación
Formación del profesorado en la competencia digital
Influencia de la competencia digital a otras áreas del conocimiento
- Conocimiento del medio
- Lengua y literatura
- Matemáticas
Introducción
Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
Nuevas tecnologías en el aula: recursos
Cambios y repercusiones de las TIC en la Educación Secundaria
- Rol del profesor y del alumnado
- El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- Alumnado con capacidad de elección
- Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- Capacidad de adaptación de los cambios
Educación y TIC
- La innovación pedagógica de las TIC
- TIC aplicadas a la enseñanza
Aplicación de las TIC en la metodología didáctica
- Calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de TIC
Necesidad de formación docente
- Introducción a la situación
- Perfiles de profesorado a partir de las necesidades formativas en TIC
- Propuestas formativas
Formación del profesorado en cifras
- Datos arrojados
Internet
La web 2.0 y la web 3.0
- Web 2.0
- Web 3.0
Educación e Internet
- Internet y su influencia en la enseñanza-aprendizaje
Internet: recurso educativo
Entornos o plataformas de teleformación: el aula virtual
- Entorno virtual de aprendizaje (EVA)
E-Learning
Blended Learning
M-Learning
Acceso de Internet en el Centro
Plan de Comunicación de Centro
Recursos pedagógicos de la Web 2.0
- Blogs
- Webs
- Wikis
Redes Sociales
- Las redes sociales aplicadas a la educación
- Análisis y utilización de las redes sociales como innovación en el contexto educativo
Las redes sociales educativas más empleadas en el aula
- Dolphin
- Edmodo
- RedAlumnos
Importancia de la creación y gestión de contenidos digitales
- Eficacia de los programas de formación
Hot potatoes
- Componentes de Hot potatoes
JClic
Uso inadecuado de las nuevas tecnologías
- Adicción a las nuevas tecnologías
Seguridad en las Internet
Tratamiento de los datos personales del menor
Trampas que acontecen en la red
Protección de datos personales
Como evitar acoso y fomentar la convivencia en la Red
Importancia de los ajustes de privacidad
Resolución de problemáticas en la red
Fases del proceso de intervención en ciberbullying desde centros educativos
Cómo actuar ante diferentes problemáticas
- Abusos sexuales
- Grooming
- Sexting
Tecnologías de la Información y la Comunicación, Sociedad y Educación.
- Análisis de la aplicación de las tecnologías de la información a la docencia.
Plataformas Virtuales de Enseñanza.
- ¿Qué es una plataforma?.
- Por qué utilizar una P. T.
- Herramientas.
- Plataformas Tecnológicas.
- Análisis de las utilidades de las plataformas virtuales en la enseñanza.
- Aplicación de las herramientas de la plataforma virtual.
Herramientas web 2.0 para el e-learning.
- ¿Qué es un podcasting?
- Qué es un blog.
- Qué es un wiki.
- Qué es slideshare.
- Qué es scribd.
- RSS.
- Redes Sociales.
- Mundos Virtuales.
- Incorporación de las herramientas web 2.0 para la impartición de la formación.
Proceso de Aprendizaje en E-Learning.
- ¿Cómo aprendemos?.
- ¿Cómo aprenden las personas adultas?
- Formas de inteligencia y Aprendizaje.
- Estilos de aprendizaje.
- Análisis de las formas y estilos de aprendizaje.
La tutoría en E-learning.
- El alumnado en e-learning.
- Preparando a los Alumnos.
- El Profesor en elearning.
- La tutoría en e-Learning.
- Modalidades de tutoría.
- Orientar y asesorar a los alumnos a lo largo del proceso de formación. Promover la participación.
Etapas en la tutoría.
- Coordinación entre el equipo tutorial. Evaluar para aprender en el e-learning.
- Análisis de la tipología de alumnos.
- Realización de tutorías.
- Aplicación de técnicas de motivación y comunicación en e-learning.
- Uso de instrumentos de evaluación.
- Procesos de gestión del equipo tutorial.
Diseño de Estrategias Didácticas en E-Learning.
¿Qué es una estrategia didáctica?.
- Diseño de estrategias didácticas.
- Estrategias didácticas para el e-learning.
- Aplicación de estrategias didácticas aplicadas a situaciones de formación en modalidad e-learning.
Diseño de Actividades en E-Learning.
- E-actividades.
- Tipos de E-actividades.
- Diseño y selección de actividades adaptadas a la modalidad de impartición e-learning.
La Comunicación en E-Learning.
- Qué es la comunicación.
- Características de la comunicación sincrónica.
- Recursos (para la comunicación sincrónica).
- Uso de herramientas de comunicación síncrona.
Tutoría Síncrona.
- Fases en una tutoría sincrónica.
- Planificar la sesión.
- Netiqueta: reglas.
- Guía para moderar.
- Momentos en una sesión.
- Videoconferencia.
- Tutoría en Second Life.
- Diseño y planificación de las tutorías síncronas.
- Manejo de herramienta de comunicación síncronas.
La Tutoría en la Comunicación Asíncrona.
- Características de la comunicación asíncrona.
- La comunicación asíncrona.
- Uso de herramientas de comunicación asíncrona.
Moderar Debates Asíncronos.
- Aspectos sociales.
- Tipos de alumnado en los debates.
- Las funciones del tutor o la tutora.
- Cómo se modera un debate.
- Realización de debates asíncronos.
El trabajo Colaborativo en E-learning.
- ¿Qué es un grupo?
- El aprendizaje en grupo como una actividad de colaboración.
- El aprendizaje en grupo en el entorno de red.
- Las comunidades de aprendizaje.
- Análisis de las ventajas e inconvenientes del aprendizaje grupal en la red.
- Desempeño de la función tutorial en un grupo de aprendizaje en red.
Evaluación del Aprendizaje en Espacios Virtuales.
- ¿Qué entendemos por evaluación?
- Evaluar no es....
- ¿Por qué evaluamos?
- La evaluación del aprendizaje en e-learning.
- Proceso metodológico de evaluación del aprendizaje en e-learning.
- La evaluación por competencias.
- Determinación de los aspectos a evaluar.
- Aplicación de metodologías de evaluación e-learning.
Estrategias de Evaluación.
- Diseño de estrategias de evaluación en e-learning.
- Técnicas e instrumentos de evaluación.
- Evaluación de la participación.
- Diseño de un plan de evaluación para un curso on-line.
- Diseño de instrumentos de evaluación.
- Manejo de herramienta para evaluar la participación.
Titulación
Titulación Expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional
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