El Máster en Especialización para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras en Secundaria te ofrece la oportunidad de convertirte en un referente en un sector en constante crecimiento y con alta demanda laboral. En un mundo globalizado, la enseñanza de idiomas es crucial, y este máster te preparará para enfrentar los desafíos actuales en el ámbito educativo. A través de un enfoque pedagógico innovador, adquirirás competencias clave, como el uso didáctico de las TIC y la atención a la diversidad, esenciales para el entorno educativo moderno. Este programa fomenta la educación bilingüe y el e-learning, brindándote herramientas para implementar metodologías efectivas en el aula. Al elegir este máster, no solo profundizarás en la didáctica de lenguas extranjeras, sino que también te formarás en orientación y tutoría, aspectos esenciales para guiar a tus futuros estudiantes. Con una metodología flexible y accesible, podrás avanzar en tu carrera docente desde cualquier lugar, adaptándote a las necesidades del alumnado del siglo XXI.
El Máster en Especialización para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras en Secundaria está dirigido a docentes y licenciados en el ámbito educativo que desean profundizar en la didáctica de lenguas extranjeras. Este programa aborda modelos de aprendizaje, estrategias metodológicas y la integración de TIC, ofreciendo herramientas avanzadas para reforzar la enseñanza en contextos multilingües y bilingües.
Objetivos
– Desarrollar estrategias metodológicas para la enseñanza de lenguas extranjeras en secundaria. – Aplicar técnicas de dinámicas de grupo para fomentar el aprendizaje colaborativo en el aula. – Integrar las TIC en la enseñanza de lenguas para mejorar la experiencia de aprendizaje. – Elaborar programaciones didácticas adaptadas a la diversidad del alumnado en lengua extranjera. – Implementar competencias clave en la enseñanza de lenguas en secundaria. – Evaluar el bilingüismo en el aula mediante metodologías adecuadas para cada contexto. – Diseñar actividades de aprendizaje inclusivo que consideren necesidades educativas especiales.
Salidas Profesionales
– Docente de lenguas extranjeras en secundaria – Coordinador de programas bilingües – Asesor en departamentos de orientación educativa – Diseñador de materiales educativos digitales – Formador en el uso de TIC para la enseñanza – Consultor de proyectos de e-learning – Tutor de programas de educación a distancia – Especialista en atención a la diversidad lingüística
La educación permanente en la sociedad del conocimiento
MÓDULO 2. EL DESTINATARIO DE LA FORMACIÓN
Definición de aprendizaje
Factores determinantes del aprendizaje del alumno
Condiciones del aprendizaje
Estilos de aprendizaje
La transferencia
Las expectativas del profesor
Estrategias para fomentar la motivación
Introducción
Modelo conductista
Modelo constructivista
Modelo cognoscitivista
Modelo de Procesamiento de la Información
Características del destinatario de la formación
Factores que afectan al proceso de aprendizaje y enseñanza en el alumno adulto
MÓDULO 3. IMPARTICIÓN DE LA FORMACIÓN
Estrategias Metodológicas
Tipos de Estrategias Metodológicas
Selección y Empleo de Medios y Recursos Didácticos
Definición
Aplicaciones a los distintos campos de la vida social
¿Qué son las técnicas de Dinámica de Grupos?
Normas generales para el uso de las técnicas de grupo
El papel del dinamizador
Según el tamaño del grupo
Según la participación de los expertos
Según los objetivos
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
La Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
Orden ECI/3960, de 19 de diciembre, por la que se establece currículo y se regula la ordenación de la educación infantil
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
- Educación Secundaria Obligatoria
- Cambios curriculares en la Educación Primaria introducidos por la LOMCE
- Bachiller
- Cambios curriculares en la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato introducidos por la LOMCE
¿Qué es la didáctica general?
- Origen de la didáctica
- Definición
Los principios didácticos
- Principio de individualización
- Principio de socialización
- Principio de autonomía
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
El proceso de enseñanza-aprendizaje
- Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
La evaluación
El método y su importancia
- Métodos utilizados en el ámbito de la educación
Recursos didácticos
- Recursos didácticos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Las técnicas y los procedimientos
- Tipos de técnicas
Proceso de construcción del conocimiento profesional
- Impacto de las TIC en el ámbito educativo
El contexto de actuación como configurador de las funciones
Las funciones del profesor
- Función docente
- Función investigadora
- Función tutorial
Concepto de programación didáctica
Características de la programación
Funciones
Elementos
Atención a la diversidad
- Necesidad de introducir la atención a la diversidad en la programación didáctica
Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
- Alumnado que presenta necesidades educativas especiales
- Alumnado con altas capacidades intelectuales
- Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español
Adaptaciones curriculares
- Tipos de adaptaciones
Aportaciones pedagógicas a la Educación
- Características fundamentales de la escuela nueva
- Principales escuelas
Principios didácticos fundamentales de la educación
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
Tecnologías de la Información y Comunicación
Modelos curriculares e implicaciones educativas
Las competencias clave en el currículo
Evaluación de las competencias clave
- Evaluación final en Educación Secundaria
Importancia de la primera lengua extranjera en la Educación
Primera lengua extranjera en Educación Primaria
- Bloque 1. Comprensión de textos orales
- Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
- Bloque 3. Comprensión de textos escritos
- Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
Metodología didáctica
Aspectos relevantes para la programación curricular de lengua extranjera en Educación Primaria
Primera lengua extranjera en Educación Secundaria
- Bloque 1. Comprensión de textos orales. Ciclo de ESO.
- Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Ciclo de ESO
- Bloque 3. Comprensión de textos escritos. Ciclo ESO
- Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. Ciclo ESO
Orientaciones metodológicas
Aulas linguisticas:monolingüismo y plurilingüismo
Introducción a la Orientación Escolar y Tutoría
Orientación Escolar
- Conceptualización de Orientación Escolar
- Visión histórica
- Orientación e intervención psicopedagógica
La tutoría
- Conceptualización de Tutoría
- Características generales de la Tutoría
Relación entre Orientación y Tutoría
Objetivos de la Orientación Educativa y de la Acción Tutorial
Modelos de Orientación e intervención
Modelos de intervención psicopedagógica y funciones
Principios generales de intervención orientadora
- Principio de prevención
- Principio de desarrollo
- Principio de intervención social
Funciones de la Orientación Educativa
Sentido educativo de la Orientación: educar para los valores y preparar para la vida
Estructura del sistema de Orientación
Apoyo especializado: el Departamento de Orientación
Apoyo especializado: el EOE
La intervención desde el Departamento de Orientación
La intervención desde el EOE
El orientador y su práctica profesional
Orientación como actividad educativa
- Justificación de la Orientación como actividad educativa
- Calidad de la Educación desde una perspectiva orientadora
Responsabilidad en Orientación de las personas implicadas en la Educación
Niveles de orientación en el sistema educativo
Orientación en la Educación Infantil
Orientación en la Educación Primaria
Orientación en la Educación Secundaria
Orientación en la Enseñanza Superior
Coordinación de la Orientación en Educación
Definición de la función asesora de la Orientación
Concepto de asesoramiento
Características de la función asesora de la Orientación
Estrategias de asesoramiento
Conceptualización del tutor
Importancia de la Acción Tutorial en la función docente
Funciones, roles y competencias de los tutores
Acción Tutorial en Educación Infantil y Primaria
Acción Tutorial en Educación Secundaria
Acción Tutorial en la Enseñanza Superior
Acción Tutorial con las familias
Actitudes que favorecen o dificultan la Acción Tutorial
Enseñar a pensar
- Dificultades de aprendizaje
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
- Técnicas de estudio
Enseñar a ser persona
- Identidad personal
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
Enseñar a convivir
- Desarrollo social en la adolescencia
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
Enseñar a comportarse
- Enseñar a adaptarse
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
Enseñar a decidirse
- Modelos de toma de decisiones
- Madurez vocacional y elección profesional
- Asesoramiento vocacional
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
Archivo y registro del alumnado
- Archivo individual
- Archivo grupal
Reuniones con alumnos/as y familias
Observación
- Cualidades del observador
- Tipos de observaciones
- Campo de observación
- Técnicas de acción tutorial en las que interviene la observación
Cuestionarios
Entrevista
- Elementos de la entrevista
- Partes de la entrevista
- Registro de la entrevista
- Tipos de entrevista
Otras técnicas tutoriales
- Técnicas en las que interviene todo el grupo
- Técnicas de grupo con intervención de expertos
- Sociometría
Centros de Educación Especial
- Condiciones de escolarización en los centros de Educación Especial
- Características de los centros de Educación Especial
Detección y Dictamen de escolarización
- Respuesta educativa a la diversidad del alumnado desde la inclusividad educativa
- Proceso de detección de las necesidades específicas del alumnado: evaluación psicopedagógica
- Dictamen de escolarización
Equipos Específicos de Orientación
Organización de la respuesta específica: aulas y centros
- Aula específica en un centro ordinario
- Aulas y centros específicos
Modelos de asesoramiento individualizado
- Modelo Counseling o Consejo
- Modelo Consulta
Técnicas generales de Orientación y Asesoramiento Individualizado
Coordinación con la tutoría
Factores que condicionan la Orientación y el Asesoramiento Individualizado
Conceptualización de la Orientación Profesional
El proceso de toma de decisiones
Teorías de la elección profesional y ocupacional
Madurez vocacional
- Características e indicadores de madurez
- Etapas del desarrollo vocacional
- Variables relacionadas con la madurez vocacional
Objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial
Programas a desarrollar para el logro de los objetivos establecidos
Líneas generales de las actividades de acogida y tránsito entre etapas educativas
Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas especiales
Coordinación
Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y la coordinación con las familias
Procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumnado
Organización y utilización de los recursos personales y materiales
Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos
Procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las actividades desarrolladas
Concepto de curriculum
- Objetivos y competencias clave
- Contenidos
Modelos curriculares e implicaciones educativas
La Educación Secundaria en el sistema educativo
- Objetivos y contenidos de la Educación Secundaria
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
Las competencias clave en el currículo
Evaluación de las competencias clave
- Evaluación final en Educación Secundaria
Introducción
Comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia digital
Competencia para aprender a aprender
Competencias sociales y cívicas
Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
Introducción a la comunicación y el lenguaje
- Lenguaje
- Lengua y habla
La competencia en comunicación lingüística
- Componentes y dimensiones de la competencia clave de comunicación lingüística
Contribución de la materia de lengua castellana y literatura al logro de las competencias clave en Educación Secundaria
Introducción a los conceptos: matemática, ciencia y tecnología
Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología
Competencia matemática y conocimiento en Educación Secundaria
- Matemáticas y aprendizaje significativo en la etapa de Educación Secundaria
Introducción
- Tecnologías de la información y comunicación
Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
- Recursos
Competencia digital
Cambios y repercusiones de las TIC en la Educación Secundaria
- Rol del profesor y del alumnado
- El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- Alumnado con capacidad de elección
- Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- Capacidad de adaptación de los cambios
¿Qué es el aprendizaje?
El proceso de enseñanza-aprendizaje
- Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- La evaluación
Aprender a aprender
- Saber, Saber hacer, saber ser
Competencia para aprender a aprender en Educación Secundaria
Socialización en la infancia
- Socialización en la familia
- Socialización en la escuela
- Socialización con el grupo de iguales
- Socialización a través de los mass media
Competencias sociales y cívicas en Educación Secundaria
Valores éticos en Educación Secundaria
Competencia social y cívica en materias de Educación Secundaria
Introducción
Conceptos clave
¿Qué es el espíritu emprendedor?
- Valores del espíritu emprendedor
- Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Introducción
Conceptos relacionados con la competencia clave en conciencia y expresiones culturales
Conciencia y expresiones culturales
Competencia clave en conciencia y expresiones culturales en Educación Secundaria
La importancia del entorno familiar
La familia como agente de socialización
La familia, primer agente educativo
Funciones educativas de la familia
Estilos educativos de los padres y consecuencias para los hijos
Modelos familiares
Intervención y orientación educativa para la vida familiar
Familia y escuela; complementarias e imprescindibles
Clima de convivencia intercultural
- Concepto de cultura
- La identidad cultural
- Diversidad cultural
- Educación multicultural
¿Qué es la didáctica?
- Origen de la didáctica
- Definición
Los principios didácticos
El proceso de enseñanza-aprendizaje
- Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
La didáctica de la lengua como disciplina
- Qué enseñar: los objetivos educativos
- Principios metodológicos
- Lengua oral
- Lengua escrita
Importancia de la primera lengua extranjera en la Educación
Primera lengua extranjera en Educación Primaria
Primera lengua extranjera en Educación Secundaria
Orientaciones metodológicas
El bilingüismo: características y beneficios
- Características del bilingüismo
- Beneficios del bilingüismo
Tipos de bilingüismo
El cerebro bilingüe
Objetivos lingüísticos de la educación bilingüe
- Directrices de la UNESCO sobre los idiomas y la educación
Mitos sobre el bilingüismo
El método de enseñanza-aprendizaje
Recursos didácticos
- Recursos didácticos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Las aulas linguisticas: el monolingüismo y plurilingüismo
Técnicas y procedimientos de aprendizaje
- Tipos de técnicas
Respuesta educativa para el alumnado con necesidades. Modalidades de escolarización
Modalidades de escolarización
Las adaptaciones curriculares
El papel del bilingüismo en el alumnado con necesidades educativas especiales
- Discapacidad cognitiva
- Trastornos del lenguaje
- Trastornos auditivos
- Problemas emocionales y de adaptación
Aprendizaje de una lengua y de una segunda lengua
Problemas básicos de la educación bilingüe
Diferencia entre el bilingüismo aditivo y sustractivo
Programas de inmersión y submersión en bilingüismo
Modelo de interacción de la educación bilingüe
Estructura organizativa del centro escolar
- Estructuras básicas de las organizaciones escolares
- Representación formal de la estructura
Gobierno y gestión de centros escolares
- Dirección y liderazgo
- Participación y educación
El equipo directivo
- Director
- Jefe de estudios y secretario
Participación en el control y gestión de los centros escolares
- Principios generales de participación
- Consejo Escolar
- Claustro de profesores
Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos
- Marco evolutivo legal de la participación de los padres y madres
- Regulación de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos
Modalidad de enseñanza bilingüe
- Función del coordinador bilingüe del centro
Introducción al bilingüismo
Características del bilingüismo
Tipos de bilingüismo
- ¿Quién es realmente bilingüe?
- Diglosia
Introducción a la metodología CLIL o AICLE
Características de la metodología y estrategias del profesor
Identificar la lengua en CLIL / AICLE
Andamiaje o Scaffolding
Aprendizaje visible
Evaluación en AICLE
Método bilingüe OPOL (One Paren, One Language)
Método niño políglota
El proceso de comunicación. Elementos del proceso de comunicación
- Efectos de la comunicación
- Obstáculos o barreras para la comunicación
- Decálogo de la comunicación
- Funciones
Las redes de comunicación
- Redes formales
- Redes informales
- Redes verticales
- Redes horizontales
La comunicación oral
- Precisión y claridad en el lenguaje
- Elementos de la comunicación oral eficaz
Técnicas de intervención verbal
- Técnicas directivas
- Técnicas no directivas
Profesorado: departamentos y equipo docente
- Departamentos
- Departamento de orientación
- Equipos docentes y educativos
El tutor
Organización del profesorado
Formación del profesorado
Competencias clave presentes en el currículum
- Competencia digital docente
Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado
Concepto y evaluación del aprendizaje
- Planificación de la evaluación. Agentes intervinientes
- Importancia de la evaluación. Medir y evaluar
- Características técnicas del proceso de evaluación
- Modalidades de evaluación
La evaluación por competencias
Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos
- Evaluación de aprendizaje simple: prueba objetiva
- Evaluación de aprendizajes complejos
Criterios de evaluación según la Ley Educativa
Definición de nuevas tecnologías
Aportaciones de las NTIC a la educación
Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
- Rol del profesor y del alumnado
- El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- Alumnado con capacidad de elección
- Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- Capacidad de adaptación de los cambios
Funciones de los medios
Niveles de integración y formas básicas de uso
NTIC y educación
Introducción
El proceso de enseñanza-aprendizaje
- Elementos del proceso formativo
- Modelos implicados
Qué enseñar: los objetivos educativos
Principios metodológicos
Planificación del proceso de enseñanza
Medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
Evaluación del proceso de enseñanza
- Planificación de la evaluación
- Técnicas de evaluación
Introducción a la metodología CLIL
Características de la metodología y estrategias del profesor
Identificar la lengua en CLIL / AICLE
Andamiaje o Scaffolding
Aprendizaje visible
Evaluación en AICLE
Motivación del alumnado
Bilingüismo y tecnología
Integración de las TIC en los proyectos bilingües
- Búsqueda de recursos disponibles en Internet
- Elaboración propia de materiales con formato digital y para la PDI
redELE
Ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en la educación
Características de las TIC como recurso educativo
Herramientas educativas y TIC
- Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA)
El concepto TAC: Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
Las TIC en los distintos contextos educativos
1.1.
Orientaciones metodológicas y TIC
- Recursos necesarios para la aplicación de las TIC en el aula
Las TIC en las diferentes etapas educativa
- Las TIC en Educación Infantil
- Las TIC en Educación Primaria
- Las TIC en Educación Secundaria y Bachillerato
Elección metodológica
- Métodos empleados en educación
- Corrientes pedagógicas
- Corrientes psicológicas
- Corrientes educativas actuales
Metodología de aprendizaje para los centros bilingües
Innovación educativa
Aplicación de las TIC en la metodología didáctica
Internet y la web
La web 2.0.
La web 3.0.
Internet como recurso educativo
- Elemento del aula que hacen uso de Internet: la pizarra
Métodos de formación empleando las TIC
Plataformas educativas en las TIC
Recursos pedagógicos
Necesidad de implantar el bilingüismo en las aulas
Estructura del proyecto bilingüe de centro
Los materiales didácticos empleados en los proyectos de los centros bilingües
- Criterios de selección y elaboración de los materiales curriculares
Materiales y recursos específicos AICLE
Interculturalidad, bilingüismo y TIC
Proceso de formación y desarrollo del talento humano
Introducción a la planificación de la formación
Formación y desempeño de Planes Formativos por competencias
La persona adulta en situación de formarse
La comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
Certificados de Profesionalidad
El Proyecto de Formación
Análisis de Necesidades Formativas
Objetivos Formativos
Los Contenidos Didácticos
La Metodología
La Evaluación
Desarrollo de acciones formativas E-Learning
Dimensiones del proyecto E-Learning
Equipo humano implicado
Evaluación de las acciones formativas online
Valoración económica del E-Learning
El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
Formación E-Learning y formación tradicional
El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
Las acciones tutoriales E-learning
Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
Recursos didácticos y soportes multimedia
Concepto de teleformación
Ventajas de la teleformación
Inconvenientes de la teleformación
Introducción
Funciones del formador
Titulación
Titulación Múltiple: – Titulación de Máster en Especialización para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras en Secundaria con 1500 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional – Titulación Universitaria en Tutoría y Orientación Escolar con 5 Créditos Universitarios ECTS – Titulación Universitaria en Formación E-learning con 5 Créditos Universitarios ECTS
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