Este Master Oficial Universitario en Neuropsicología de la Educación ofrece una formación especializada y completa en el sector de la educación desde un punto de visto neuropsicológico. La neuropsicología aplicada a la educación favorece el rendimiento escolar en todos los alumnos, la superación y prevención del fracaso escolar desde las causas que lo producen, trabajando desde el origen, teniendo en cuenta varios factores y redes de apoyo además de orientar y destacar ámbitos de la salud escolar y procesos de aprendizaje especiales. Este Master Oficial Universitario en Neuropsicología de la Educación te enseñará de manera eficaz y exitosa a aplicar la Neurociencia a los procesos educativos en varios niveles.
El Master Oficial Universitario en Neuropsicología de la Educación está dirigido a licenciados o diplomados, profesionales educativos, psicólogos, psicopedagogos, educadores, maestros y padres, así como estudiantes interesados en otros ámbitos que tengan interés por la neurociencia y la neuropsicología aplicada a la educación.
Objetivos
– Formar en neuropsicología aplicada a la educación a los profesionales del sistema sanitario y educativo
– Proporcionar nuevas vías de conocimiento de los alumnos en edad escolar
– Identificar y secuenciar aprendizajes que procesen el desarrollo cognitivo, sensorial y motriz.
– Conocer las principales herramientas de la psicopatología infantil y términos de salud principales.
Salidas Profesionales
Con este Master Oficial Universitario en Neuropsicología de la Educación podrás trabajar como orientador especializado en la mejora del rendimiento escolar. También como especialista en la atención a la diversidad de los alumnos en el sector de la docencia en procesos neuropsicológicos y neuropsicología empresarial, así como participar en procesos educativos y de profesorado.
El cambio, la crisis y la construcción de la identidad
Concepto de coaching
Etimología del coaching
Influencias del coaching
Diferencias del coaching con otras prácticas
Corrientes actuales de coaching
¿Por qué es importante el coaching?
Principios y valores
Tipos de coaching
Beneficios de un coaching eficaz
Mitos sobre coaching
Introducción: los elementos claves para el éxito
Motivación
Autoestima
Autoconfianza
Responsabilidad y compromiso
Acción
Creatividad
Contenido y proceso
Posición “meta”
Duelo y cambio
Liderazgo, poder y ética
Confidencialidad del Proceso
Ética y Deontología del coach
Código Deontológico del Coach
Código Ético
El coaching como ayuda a la formación del liderazgo
El coaching como estilo de liderazgo
El coach como líder y formador de líderes
Cualidades del líder que ejerce como coach
El coaching ejecutivo
Cualidades y competencias
Desarrollo de formación y experiencia empresarial
Dificultades del directivo. Errores más comunes
Instrumentos y herramientas de medición del coaching ejecutivo
Adaptación y aprendizaje: los Programas de entrenamiento
Las principales técnicas de desarrollo en equipo
Antecedentes del Mentoring y término
Definiciones del Mentoring
Orientación del Mentoring
Bases del Mentoring
Mentoring vs Coaching
¿Por qué usar Mentoring?
Mentoring situacional
Mentoring informal
Mentoring formal
Mentoring Interno y Mentoring Externo
Detección y análisis de necesidades
Estructura del programa de Mentoring
Espacio físico para la aplicación del proceso
Comunicación y expansión del programa
Gestión íntegra del Mentoring
Implementación de un programa de Mentoring
Relación entre neuroeducación e Inteligencias Múltiples
Promoción de las Inteligencias Múltiples en el aula
Neurodiversidad y plasticidad emocional
Neurodiversidad, discapacidad e inteligencias múltiples
Neurodidáctica
Las nuevas Inteligencias
Mitos y certezas en torno a las IM
La escuela eficaz y el Proyecto Spectrum
Los fundamentos del Proyecto Spectrum
La Educación Inclusiva
Fundamentos de la educación inclusiva
Aspectos curriculares y metodológicos de la escuela inclusiva
La educación inclusiva en España: evolución legislativa, logros obtenidos y perspectivas de futuro
Evolución reciente de la legislación sobre educación para las personas con discapacidad en España
Buenas prácticas en educación inclusiva
Introducción a los modelos didácticos de la Educación Especial
Modelos didácticos en educación especial
Enfoques de la educación especial
La Escuela Inclusiva
Los valores, la acogida y la convivencia en la escuela inclusiva
Orígenes de los sistemas de apoyo
Atención a necesidades educativas especiales del alumno
Atención a alumnos de entornos en situación de desventaja social
Asesoramiento y orientación en los primeros años de educación
La educación inclusiva y la participación de la comunidad educativa
Relación escuela y comunidad
Escuelas, familias y comunidad: pactos y vínculos en revisión
Concepto de evaluación
Modelos de evaluación
La evaluación en contextos inclusivos
La función y la finalidad de la evaluación en el contexto escolar
La respuesta educativa a la diversidad del alumnado
Organización de la respuesta educativa
El desarrollo de las escuelas inclusivas
Cómo dar una respuesta educativa acorde a todos los alumnos a través del currículum del aula
Organización del aula y estrategias de atención a la diversidad del alumnado
Orientaciones metodológicas para la práctica inclusiva en el centro y en el aula
La adaptación curricular
Tipos de adaptaciones curriculares
Una mirada sobre las TIC y la Educación Inclusiva
Las TIC y la Educación Inclusiva
¿Qué es un edublog?
Funciones de las TIC en entornos educativos actuales
Principales sistemas, movimientos y escuelas de psicología
Áreas de especialización en psicología
El concepto de psicología
Aplicaciones de la psicología
Investigación en psicología
Introducción y aproximación al concepto
Componentes de la percepción
Factores que influyen en la percepción
Teorías sobre los mecanismos de la percepción
Organización Perceptiva
Procesamiento ascendente/descendente
Trastornos de la percepción
Definición y desarrollo de la atención
Características de la atención
Dimensiones atencionales
Clasificación de la atención
Factores determinantes de la atención
Conciencia
Pensamiento
Lenguaje
Relación entre aprendizaje y pensamiento
Concepto de motivación
Expresiones de motivación
Tipos de motivación
Teorías sobre la motivación
Modelos explicativos de la motivación: Freud y Maslow
La motivación y el aprendizaje
Acercamiento al concepto de emoción
Funciones de la emoción
Neuropsicología de la emoción
La inteligencia emocional (Goleman)
¿Cuántas emociones hay?
Estrés y afrontamiento
Acercamiento al concepto de memoria
Estructura y funcionamiento de la memoria
Distintas memorias a largo plazo
Niveles de procesamiento de la información
El olvido
Cómo mejorar la memoria
Las distorsiones y alteraciones de la memoria
Pedagogía Social
Recorrido de la Pedagogía Social
El educador social y el pedagogo social
Competencias de los Educadores Sociales
Diferentes perspectivas ante la socialización
Servicios sociales y Pedagogía Social
Estrategias de actuación y programas socioeducativos con menores en dificultad y conflicto social
Juventud: Atención Socioeducativa
Inadaptación social y delincuencia juvenil
Programas de prevención e intervención
Concepto de salud
Salud y desarrollo económico
Indicadores de salud
Clasificación de los agentes causantes
Acciones para proteger la salud
Protección y promoción de la salud a partir del ambiente
Medio sociocultural y salud
Primeras aproximaciones a la Psicología Social
La importancia de la Socialización
Comportamiento social y cognición
Influencia y Persuasión
La influencia del grupo
Perspectiva Sociológica
El Proceso de Socialización y Cultura
Organizaciones y estratificación social
Clases Sociales y Desigualdad
Interpretaciones culturales en Género
Tercera Edad
Los Movimientos Sociales
La Educación para la Salud; concepto y marco teórico
La Educación para la Salud; objetivos y características
Educación para la Salud dentro de Europa
Mensaje de la OMS en Educación para la Salud
Objetivos para el siglo XXI en materia de salud
La Educación para la Salud a nivel nacional
Educación para la Salud (EpS) y las consideraciones metodológicas
Fundamentos de la Educación para la Salud en los centros docentes
Análisis de la salud y priorización
Metas de la salud pública
Educación para la Salud en los niveles educativos
Mensaje y comunicación
La Educación Física como valor para la salud
La Educación Nutricional como valor para la salud
El problema social de las Drogas
Las diferentes sustancias
Drogodependencias: Conceptos básicos
Legislación y marco normativo
Prevención y Tratamiento de las drogodependencias
Introducción
Evolución de la inmigración
Centros de acogida
Inmigración y salud
Introducción
Sexualidad
Problemas sexuales o disfunciones
Enfermedades de transmisión sexual (ETS)
Acciones para proteger la salud
Una estrategia articulada y transversal
La Importancia de la Animación Sociocultural en la Sociedad Actual
Aspectos fundamentales del Animador
Diferentes tipos de Animador
Las Claves de un Animador Sociocultural
Funciones del Animador Sociocultural
Educación Social para la Convivencia
Sociedad multicultural
Dinámicas de grupo: Técnicas
La institución familiar
La Educación No Formal
La Educación Permanente
Intervención Socioeducativa en casos de desadaptación social y discapacidad
La intervención psicoeducativa
Intervención socioeducativa como intervención educativa
La evaluación de programas como disciplina científica
El nuevo discurso evaluativo
Funciones y tipos de evaluaciones
Momentos y contenidos evaluativos
Referentes, criterios indicadores y estándares en evaluación de programas
Principales modelos en evaluación de programas
La evaluación de centros
Retos actuales de la evaluación educativa: reorientación conceptual, nuevas demandas, nuevos enfoques evaluativos
Inteligencia y aprendizaje
Corrientes psicológicas e inteligencia
Las inteligencias múltiples
Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia lingüística
Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia lógico-matemática
Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia espacial
Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia cinético-corporal
Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia musical
Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia naturalista
Las distintas inteligencias emocionales
Cómo evaluar la inteligencia emocional
El desarrollo de la inteligencia emocional: Estrategias
Construyendo las mentes del futuro
La mente disciplinada
Mente sintética
Mente creativa
Mente respetuosa
Una mente ética
Metodología y recursos
La evaluación y las IM
Importancia del contexto
Estrategias docentes
Perfil del educador en IM
¿Qué entendemos por Inteligencia Emocional?
Habilidades y capacidades de la Inteligencia Emocional
Conocer e identificar nuestras emociones
Hacia el Bienestar emocional: Manejo de las emociones
Buscar la propia motivación
Empatía
Autoestima
Resolución de problemas y toma de decisiones
El desarrollo de las habilidades sociales
Aspectos básicos de la educación infantil
El comportamiento emocional en la infancia
Las emociones: características y funciones en la infancia
Teorías sobre las emociones
La inteligencia emocional en las primeras etapas de vida
Vínculos emocionales: El apego
El desarrollo de las emociones en Educación Primaria
Aprendizaje Concepto y características
Introducción a las teorías del aprendizaje
Enfoques y estrategias en el aprendizaje
La importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje
Definiendo el aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo vs trabajo en grupo
Sistemas de organización del proceso enseñanza-aprendizaje
Dificultades en los procesos de aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo Características
El aprendizaje cooperativo Componentes
El aprendizaje cooperativo Fines y objetivos
Importancia de trabajar la inteligencia emocional en la escuela
El papel del profesorado en el desarrollo de la inteligencia emocional
Las relaciones entre iguales y el desarrollo emocional
La socialización familiar
Los nuevos modelos familiares
Estilos educativos en la familia
Influencias en el desarrollo emocional
Factores de riesgo y protección en el desarrollo emocional
Procesos emocionales y dificultades en la infancia
Transformación personal desde la metodología Montessori
El proceso de formación como guía Montessori
Los tres períodos de trabajo
Conflictos en el aula Montessori
Evaluación diganóstica de las Dificultades de Aprendizaje
Recogida de datos
Instrumentos de evaluación de la inteligencia
Evaluar el potencial de aprendizaje
Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar
Instrumentos de evaluación de la personalidad
Definición y tipos de dificultades de aprendizaje
Las dificultades de aprendizaje. Clasificación
Modelos teóricos clásicos y la detección e intervención en dificultades de aprendizaje
Evaluación en intervención psicopedagógica
Líneas actuales en la intervención
Intervención ante dificultades de compresión lectora
Intervención ante dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito
Intervención ante dificultades en el aprendizaje de las matemáticas
Nuevas tecnologías aplicadas a la intervención del aprendizaje
Desarrollo cerebral
Neuropsicología de las patologías propias de la infancia
Neuropsicología del daño cerebral temprano en el niño y adolescente
Atención temprana y otros dispositivos especializados en la infancia
Evaluación de - años
Evaluación neuropsicológica infantil
Baterías Neuropsicológicas Infantiles
Malformaciones estructurales
Epilepsia
Trastornos genéticos
Trastornos de la comunicación
Trastornos del Espectro Autista
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Discapacidad intelectual
Trastornos del desarrollo de la coordinación
Trastorno de procesamiento sensorial
Traumatismo craneoencefálico
Tumores cerebrales
Ictus pediátrico
Infecciones cerebrales
Neuropsicología y educación: neuropsicoeducación o neurodidáctica
Falsas ideas populares acerca de la Psicología
Mitos de la neuropsicología y del sistema nervioso
Mitos de la educación y la neuroeducación
El aprendizaje
Definición de aprendizaje
Proceso de aprendizaje
El aprendizaje basado en el cerebro
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
Lateralidad y rendimiento escolar
Introducción
Ejemplo de uso de las TIC en niños con Síndrome de Down: “H@z TIC”
Principios de utilización de las TIC
El aprendizaje y las inteligencias múltiples
La creatividad
Dislexia del desarrollo
Trastornos de la expresión escrita
Discalculia
Trastornos del aprendizaje no verbal
Niños con altas capacidades
Formación del profesorado
Introducción
Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
La evaluación de la intervención psicopedagógica
Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje
Intervención educativa
Perspectivas psicológicas e intervención
Valoración pedagógica vs evaluación neuropsicológica
Protocolos de derivación a servicios sanitarios y sociales desde el centro educativo
Ejemplos de dificultades de aprendizaje que requieren intervención neuropsicológica
Titulación
Doble Titulación: – Título Oficial de Master Oficial Universitario en Neuropsicología de la Educación expedida por la Universidad e-Campus acreditado con 60 ECTS Universitarios. – Titulación de Master en Neuropsicología de la Educación con 1500 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings
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