A través de este Master en Dirección y Coordinación de Actividades de Tiempo Libre Educativa Infantil y Juvenil nuestros alumnos podrán adquirir las competencias necesarias para actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud y así realizar las actividades de tiempo libre y su desarrollo adaptándolas a las características grupales e individuales para aproximarlas a sus destinatarios.
Este Master en Dirección y Coordinación de Actividades de Tiempo Libre Educativa Infantil y Juvenil está dirigido a todas aquellas personas que deseen adquirir una preparación específica como dinamizadores de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil para incorporarse a un puesto de trabajo dentro de una escuela de ocio y tiempo libre, campamento, colegio, etc. Así como a todos aquellos profesionales del sector que deseen mejorar o actualizar su formación y quieran capacitarse para desempeñar puestos de responsabilidad en esta materia.
Objetivos
Los objetivos que se pretenden conseguir a través de este Master en Dirección y Coordinación de Actividades de Tiempo Libre son los siguientes: – Identificar los aspectos que caracterizan el desarrollo infantil y juvenil aplicables al tiempo libre para adecuar las actividades a las personas participantes en ellas.
– Elegir contenidos y estrategias de intervención en función de la diversidad de las personas y los grupos.
– Aplicar técnicas grupales en actividades de tiempo libre para la infancia y la juventud.
– Monitor/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
– Monitor/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas y escuelas de naturaleza.
– Monitor/a de actividades en el marco escolar.
Salidas Profesionales
Una vez finalizada tu formación en el presente máster, habrás adquirido las competencias necesarias para desarrollar tu actividad profesional en:
– Servicios socioculturales.
– Actividades de tiempo libre.
– Monitor/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
– Monitor/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas y escuelas de naturaleza.
Usos y funciones del tiempo libre en la sociedad actual
Cuantificación, distribución y funciones del ocio y tiempo libre en la infancia y juventud
Aplicación para la educación integral y el proceso de socialización
Funciones del ocio como tiempo libre social y educativo: contextos, actividades, y modos de intervención
Aplicación del marco legislativo correspondiente a las actividades de tiempo libre infantil y juventud
Análisis y gestión de fuentes de información y documentación sobre marcos legislativos
Identificación y caracterización de los distintos contextos educativos (educación formal, no-formal, informal, integral: objetivos, métodos, contextos, etc.)
Identificación y caracterización de los distintos agentes educativos y socializadores: familia, grupo de iguales (grupos informales), escuela, barrio, medios de comunicación, organizaciones/asociaciones (grupos formales), otros
Aplicación del proceso de socialización en la infancia, adolescencia y juventud
Elementos y factores de apoyo y de riesgo
Análisis de causas y consecuencias, individuales y grupales, de la exclusión e inadaptación social
Modos de intervención educativa en el proceso de socialización
Impartición de una educación en valores y rol de la persona educadora
Identificación y tipología de los valores
Aplicación en las actividades de tiempo libre. Actuación de los monitores
Valoración y métodos de participación en el tiempo libre educativo
Identificación de las organizaciones y actividades de tiempo libre
Métodos y estrategias de aprendizaje para la participación
Aplicación de los marcos de referencia de los proyectos educativos en el tiempo libre
Metodología de proyectos. Elementos que configuran el proyecto
Análisis de proyectos: valoración de opciones ideológicas
Elaboración de proyectos educativos en el tiempo libre infantil y juvenil
Identificación de los elementos y estructura de un proyecto educativo. Análisis de objetivos, metas, destinatarios y contexto
Planificación de actividades y de recursos. Mecanismos de revisión y evaluación
Análisis del perfil, funciones y ámbitos de actuación del monitor/a de tiempo libre
Métodos básicos de trabajo en equipo: equipo de monitores
Distribución de las tareas y responsabilidades en el equipo de los monitores: participación, coordinación y complementariedad
Procedimientos para la definición de la propuesta de actividades dentro del proyecto educativo de tiempo libre
Formulación de objetivos
Valoración de los centros de interés o ejes de las actividades
Tipología de programas de actividades: según alojamiento e instalación, pernoctación, alimentación, temporalidad y/o estacionalidad, etc
Programación de las actividades de tiempo libre: planificación de recursos y medios materiales; determinación y distribución de espacios y tiempos
Métodos de evaluación de actividades de tiempo libre: indicadores
Procedimiento de elaboración de la ficha de registro de las actividades
Descripción, temporalización y ritmo de las actividades de tiempo libre infantil y juvenil
Tipos de actividades: criterios de clasificación, finalidades, requisitos, condicionantes, idoneidad según contexto humano y físico, variaciones, etc
Procedimientos de revisión de la planificación de actividades
Asignación de tareas y funciones en el equipo de monitores para la preparación y desarrollo de las actividades
Distribución temporal en la programación de actividades: horario, tipo y alternancia de intensidades y ritmos en su organización
Proceso de desarrollo de una actividad: presentación-motivación, desarrollo-implicación, finalización-valoración
Procedimiento para la identificación de los aspectos o ámbitos de la evaluación de actividades: objetivos, actividades, instalaciones, materiales y recursos, ambiente grupal, uso de espacios y tiempos, actuación de los monitores, etc
Metodología y fases de la evaluación: definición de indicadores y agentes que participan en la evaluación
Redacción de la memoria de actividades: estructura, características, propuestas de mejora y de futuras acciones
Conceptos básicos de educación para la salud. Aplicación de hábitos de vida saludables (HVS)
Análisis de responsabilidades del monitor en la educación para la salud
Planificación de recursos y métodos de prevención de conductas de riesgo
Métodos para la promoción y fomento de los hábitos de vida saludables (HVS)
Valoración de las fases de desarrollo personal: etapas en el desarrollo infantil y juvenil, desarrollo integral en infancia, adolescencia y juventud
Identificación de las distintas áreas en el desarrollo infantil, adolescente y juvenil:
Sistemática de valoración de las preferencias y propuestas de actividades de tiempo libre según los grupos de edad y/o estadios evolutivos y nivel madurativo
Técnicas de valoración de las implicaciones educativas según los niveles de desarrollo y maduración
Procedimientos de valoración e intervención educativa ante diferencias entre los estadios madurativos y la realidad de los participantes en las actividades
Sistemática para el análisis y gestión de fuentes de información sobre desarrollo psico-social y sociología juvenil. Análisis de las manifestaciones culturales infantiles y juveniles
Estrategias para la integración social en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil. Análisis de causas que dificultan la integración social
Técnicas y recursos básicos de prevención y detección de conductas asociales, racistas y/o xenófobas. Técnicas de observación e intervención
Técnicas de trabajo con personas con discapacidad: tipos de discapacidad, características y orientaciones
Estrategias y técnicas de intervención para la educación intercultural
Metodología de coeducación: construcción social de los roles, diversidad, intimidad, etc
Procedimientos de valoración y actuación ante variaciones individuales y grupales: discapacidades y disfunciones, diversidad cultural, dificultades sociales, género, etc
Identificación de los servicios especializados básicos que trabajan las distintas problemáticas individuales y sociales: las redes básicas de servicios sociales
Metodología para la valoración y gestión de grupos: tipología, elementos y roles; fases en el desarrollo y evolución de los grupos; dinámicas grupales
Valoración de rasgos característicos y diferenciales en los grupos de tiempo libre
Análisis y aplicación de técnicas grupales (de presentación y comunicación, de conocimiento y confianza; de afirmación, cohesión, integración y clima grupal; de comunicación y cooperación; de análisis y evaluación grupal; de gestión de conflictos; de toma de decisiones, etc.)
Valoración de las funciones del/a monitor/a en el grupo: dinamización, integración, fomento de la participación y comunicación en el grupo, intervención en situaciones problemáticas o de crisis grupal
Evolución de las políticas de juventud y su relación con el tiempo libre en los ámbitos europeo, nacional y autonómico. Etapas y características de la evolución histórica del tiempo libre
Aplicación de los conceptos básicos de referencia
Proceso de análisis del marco psicosociológico del tiempo libre
Proceso de caracterización de los agentes intervinientes en el tiempo libre infantil y juvenil
Proceso de definición de estrategias educativas en el tiempo libre
Aplicación de la educación en valores en el proyecto de tiempo libre
Análisis de idearios de opciones educativas: la coherencia de las actividades, ideario y valores de la institución u organización
Análisis de los valores que transmiten los educadores en el desarrollo de la actividad
Proceso de definición de estrategias y técnicas en la transmisión de valores
Conceptos y características relacionadas con la educación en valores en las actividades de tiempo libre
Sistematización de las líneas básicas que integren un planteamiento de educación en valores, considerando, en especial, las áreas de diversidad, género, salud, consumo y medio ambiente
Aplicación de la participación como objetivo y método de educación en el tiempo libre
Procesos de intervención grupal
Sistematización de la estructura básica de un proyecto educativo y su aplicación en las actividades diarias de un grupo
Aplicación de las características y elementos de un ideario educativo de una institución en una intervención en el tiempo libre
Desarrollo del marco de referencia del proyecto
Identificación de las funciones básicas del personal monitor y del responsable de la actividad
Fase de preparación
Fase de ejecución
Fase de evaluación
Identificación de los aspectos a considerar en la preparación y desarrollo de una actividad en relación con las normativas aplicables
Aplicación del marco normativo autonómico aplicable a las actividades de tiempo libre en el ámbito de la infancia y la juventud así como de otros marcos normativos que inciden en las actividades de tiempo libre
Análisis del impacto ambiental producido por las actividades de tiempo libre
Aplicación de la normativa sanitaria en las actividades de tiempo libre
Adecuación de las actividades de tiempo libre a la seguridad y a la prevención de accidentes
Proceso de gestión y tramitación de las autorizaciones o comunicaciones administrativas
Protocolos de relación con la Administración antes, durante y después de la realización del proyecto de tiempo libre
Gestión de recursos humanos
Gestión de recursos económicos
Gestión de recursos materiales
Análisis de aspectos sujetos a coordinación con otros agentes
Estructuración de las funciones de representación a desarrollar por parte de la persona responsable de un proyecto de educación en el tiempo libre infantil y juvenil
Relación con los padres o tutores de los menores que participan en las actividades de tiempo libre
Identificación de aspectos que precisen el trabajo en red de los agentes educativos que inciden en un entorno concreto
Relación con otros educadores vinculados a los menores con necesidades educativas especiales
Identificación de aspectos a considerar del grupo destinatario y del entorno, que permitan desarrollar una comunicación de la acción comprensible y motivadora
Protocolos, procedimientos y medios de comunicación que se utilizan para la proyección social del proyecto, considerando medios, personas destinatarias y lenguajes para asegurar una correcta difusión del proyecto
Técnicas de comunicación aplicadas a la difusión de proyectos de tiempo libre
Hombre, sociedad y cultura
Ocio y tiempo libre
Educación en el tiempo libre
Funciones, características y perfil del monitor de ocio y tiempo libre
Psicología evolutiva
Dinámica de grupos
Condiciones básicas para la acción del grupo
Sociogramas
El animador sociocultural
Pedagogía del ocio
Dinamizador de grupos deportivos
Veladas y animación de ambientes
Grandes juegos para divertir y educar
Educación ambiental
Educación para la salud
Planificación y proyección de actividades de tiempo libre
¿Qué son los primeros auxilios?
Principios generales para prestar primeros auxilios
Procedimientos para prestar primeros auxilios
Precauciones generales para prestar primeros auxilios
Caracterización del equipo de monitores de tiempo libre como grupo
Análisis de las características de un equipo monitores atendiendo al marco teórico de la dinámica de grupos y su nivel de desarrollo
Análisis de aptitudes, capacidades, destrezas y actitudes de los integrantes de un equipo de monitores
Dinámicas de cohesión grupal entre las personas de un equipo de monitores, adecuadas a la realidad y al nivel de evolución del grupo
Aplicación de la mejora continua en la gestión y organización de equipos
Técnicas de comunicación
Técnicas de gestión de la información
Proceso de desarrollo del equipo de trabajo
Organización del trabajo en el equipo de monitores
Aplicación de técnicas de dirección de equipos humanos en el desarrollo de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil
Aplicación de técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones del equipo de responsables
Aplicación de técnicas de acompañamiento y asesoramiento
Habilidades sociales y personales
Titulación
Doble Titulación: – Titulación de Master en Dirección y Coordinación de Actividades de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil con 1500 horas expedida por EDUCA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado, con Validez Profesional a Nivel Internacional – Titulación Universitaria de Curso Online de Monitor de Ocio y Tiempo Libre con 5 Créditos Universitarios ECTS. Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija
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